挫折教育的概述讲述.ppt

二、心理健康的一般标准 （一）健康的概念 1948年，联合国世界卫生组织(WHO)在其宪章中就开宗明义：“健康不仅是指没有身体缺陷和疾病，而且还要有完满的生理、心理状态和良好的社会适应能力。” （二）心理健康的标准 综合国内外专家、学者的意见，一般认为心理健康的标准包括以下几个方面： 1.智力正常 智力是指一个人的认识能力和活动能力所达到的水平，是人的观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力、创造力及实践活动能力的综合。 2.情绪健康 情绪是人对事物的态度的体验，是人的需要得到满足与否的反映。情绪健康是心理健康的一个重要指标，其主要标志是情绪稳定和心情愉快。 3.意志健全 意志是人有意识、有目的、有计划地调节和支配自己行动的心理过程。意志健全的标志是：行动的自觉性、果断性、坚持性和自制力。 4.人格完整 人格在心理学上是指个体比较稳定的心理特征的总和。人格完整是指有健全统一的人格，即个人的所思所想、一言一行都是协调一致的。 5.自我评价正确 心理健康的人，能体验到自身的存在价值，能对自己的知识、能力、性格及优缺点作出恰当的、客观的评价。 6.人际关系和谐 人际关系是人们在共同活动中，被此为寻求满足各种需要，而建立起来的相互间的心理关系。 7.与社会协调一致 能否与社会协调一致，有效地处理与周围现实的关系，也是衡量心理健康与否的重要条件。 8.心理行为符合年龄特征和角色特征 在人的生命发展的不同年龄阶段．各有相应的不同的心理和行为表现，从而形成了不同年龄阶段独持的心理行为模式。 （三）挫折对心理健康的影响 1.积极影响 2.消极影响 三、受挫心理障碍与心理疾病 （一）受挫心理障碍 1.感知障碍（感觉障碍、知觉障碍） 感觉障碍，是指个体在反映刺激物个别属性的过程中出现困难和异常。 常见的感觉障碍：①感觉过敏②感觉减退或缺失③感觉倒错④感觉迟钝 知觉障碍是指个体不能正常地反映客观事物的异常心理现象。它包括错觉和幻觉。 老人出来了，你刚要动作，一个孕妇高喊着“对不起让让我”一头扎了进去，你咬咬牙对自己暗暗地说：“要是换了别人，早上去把她们臭骂一顿了--可是，我可不是这样没有涵养的人。”这是“否认”； 孕妇出来了，你刚要动作，一个外国女人打着手势正要往里挤，你突然冲上去，怒不可遏地劈手两耳光，并纵身骑到她身上一边暴打一边咆哮着“你还得寸进尺了？！老娘对你们这种卑劣行径早已经忍无可忍了！”--这是“移情”； 警察接到群众举报说你殴打外宾，于是前来干预：他们救走了外国女人，并把你带上了警车，你想：“他们只是碍于中外邦交的‘面子’而走走过场、骗骗老外而已。其实，他们心里是站在我这边的。”--这是“投射”； 你被带进了派出所，出乎你预料的是，警察居然要对你来真格的！于是，你对问题拒不回答，一屁股躺在地上开始又哭又闹撒泼打滚--这是“退行”； 你被家人从派出所交罚金领了回来，从此闭门思过，于一年后出版一本五万字畅销书《排队引发的人生思考》--这是“升华”。 第四章 挫折产生的基本动因 一、需要、动机与挫折 二、构成挫折的客观因素 三、构成挫折的主观因素 四、挫折源与挫折体验 * 一、需要、动机与挫折 1.需要与动机 2.需要、动机与挫折的关系 * 二、构成挫折的客观因素 构成挫折的客观因素是指个体自身因素以外的自然因素、社会因素以及学校、家庭等给人带来的种种阻碍和限制，致使人的需要得不到满足而产生挫折。 * （一）自然因素 构成挫折的自然因素主要是指个体不能预测和防范的天灾地变、时空限制等等。 * （二）物质因素 构成挫折的物质因素是指由于物质方面的短缺或故障，致使人们无法满足其需要。 * （三）社会因素 构成挫折的社会因素是指个体在社会生活中遭到的各种人为因素的限制和阻碍，包括一切政治的、经济的、道德的、宗教的以及一切风俗习惯。 * （四）家庭因素 家庭是社会的细胞，是人出生后所接触的第一环境。它既是人生长的温床，又是塑造情感、意志、性格、品德的场所。人们的心理挫折，总能或多或少地找到家庭的烙印。 * （五）学校因素 学校是一个有计划、有组织、有目的地向人们传授知识、技能、价值标准、社会规范的专门机构。不可否认，近年来，我国的教育改革取得了举世瞩目的成就。但也应当看到，目前，我国的学校教育还存在着许多不足和缺陷。 * 三、构成挫折的主观因素 构成挫折的主观因索是指由于个体的生理、心理以及知识、能力等因素的阻碍和限制，使人的需要得不到满足．从而成为挫折的来源。它主要包括以下几个方面： * （一）自身生理缺陷 在现实生活中，某些人因生理缺陷、疾病