15.1数据的收集(第2课时)解读.ppt

倍速课时学练 倍速课时学练 15.1 数据的收集 学习目标 1、经历调查和收集数据的过程，体会数据的作用； 2、了解不确定的现象也能够表现出规律，养成用数据说话的新习惯； 3、理解频数、频率概念并能进行计算。 4、培养观察、探究、分析、归纳的能力。 重点：是通过对实际问题的讨论，体会数据在生活中的重要作用，能够对数据进行简单的分析，从而树立正确的数据观。 难点：是理解调查和收集数据的过程，正确地解释数据结果。 重难点和关键 1、合作探究，产生收集数据的过程 假若统计结果为：我们班同学最喜欢上电脑课。 则教师顺势说：“让我们回顾刚才通过调查收集数据的过程”。 科目 语 数 外 社会 地 音 体 美 政 劳技 电脑 人数 5 1 2 3 7 4 0 2 15 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 6 5 第一步、明确调查问题——我们班同学最喜欢上哪门课？ 第二步、确定调查对象——我班每一个同学。 第三步、选择调查方法——可以用举手或站起来的方法。 第四步、展开调查——主持人报到某一门学科时，喜欢的同学举手 （站出来）。 第五步、记录结果——数出举手（站出来）人数，记录在表格上。 第六步、得出结论——人数最多的学科即为最喜欢的学科。 从而通过学生的活动和交流，得出数据收集的过程有这样几个步骤： 这一部分的设计思路是这样的：课的开始，通过创设情境，以学生合作探究活动为主进入数据收集阶段。 素质教育的重要意义在于以学生的发展为本，把学习的主动权带给学生。教师在努力营造一个有利于学生生动活泼、主动求知的宽松的学习环境，从学生的生活经验和已有知识背境出发，向他们提供充分活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正掌握基本的数学知识与技能、数学思想方法。 2、介绍频数、频率概念 先结合刚才调查的过程讲解频数和频率的概念，然后提出问题： 在下列一组数：86、868、886、888、868、688、666中，数字8和6出现的频数和频率分别是多少？ 这个问题比较简单，可以达到及时巩固频数和频率的概念的目的。 3、学生探究频数、频率关系 介绍完频数、频率概念，再用投影向学生布置练习任务： ⑴请说出英语“I like China very much. ”中元音字母、辅音字母的频数和频率。 ⑵每天早上你是如何醒来的？下面是一所学校初中800名学生早晨起床方式的统计表，请问：这所学校的学生各种起床方式的频数各是多少？频率各是多少？ 起床方式 人数 别人叫醒 344 闹钟叫醒 176 自己醒来 128 其他 152 ⑶请你仔细观察刚才的例子和练习，你会发现同一问题中各频数之间有关系，各频率之间也有关系，并把你的发现告诉你周围同学。 （学生完成了前两题后，通过反复观察各题,得出结果.） 在这一环节：让学生静心观察数据，独立思考，寻找到频数、频率的关系。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在进行探究过程中，体验学习乐趣。 （三）、实践与拓展 先简单回顾前面学过的内容:“通过刚才的学习，我们已清楚了数据收集的过程，了解并计算了频数和频率，发现了频数、频率的性质。下面的时间，我们应用刚刚掌握的知识进行一次调查。” 再投影提问： 倒水情况 人 数 主动倒水 ? 父母叫时才倒 ? 有时会倒 ? 基本不倒 ? 就“父母回家后，你会主动倒一杯水吗？”这一问题调查全组同学，并填出统计表，表示你的统计结果，并谈谈你对调查结果的看法。 这时老师用《燕诗》对同学的汇报作总结：“辛勤三十日，母瘦雏渐肥。即入空巢时，啁啾夜悲时。思尔为雏日，高飞背母时。同学们要从为父母主动倒一杯水这一小事做起，分担一些家务，体现你对父母的体贴。” 这样设计，是考虑到新课程追求的目标是学生的发展。为了使研究性学习过程成为整体，可调动多种学习方式，可调动课本前后知识，少一点分析主义，多一点与实践的整合，与其他学科的整合。数学课上出现了英语，又进行了生活习惯、思想品德教育，也为“不喜欢上政治课”的学生补了一课，让学生深思。