2.我的母亲解读.ppt

自尊刚气 管教儿子→严师慈母 当家主事→善良、温和、宽容、大度 保全人格→ 言传身教,影响深远,深切怀念 本文写了作者童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事，表现了母亲那无比深挚的爱子之情，表达了作者对母亲的怀念和敬仰之情。 1．巧用对比塑造人物。 文章中对比是非常鲜明的。如：母亲对“我”要求极其严格，而待人又极其宽容；“我”犯错后对“我”处罚极严，对生病的“我”又关怀备至；对“我”的大哥、大嫂、二嫂极为和善、忍让，而涉及自己的人格时，又非常刚气，毫不马虎。通过对比，更鲜明地突出母亲对“我”的“教之严”“爱之慈”及宽容隐忍、仁慈温和而又“刚气”的性格。 2．写人叙事，寄寓褒贬；偶发议论，遂成哲理。 本文围绕母亲的美好品德选材组材，在对事件、人物质朴平淡的叙述中自然流露出作者的情感和评价。全文重在写人叙事，但也偶发议论，语言精辟，具有哲理性。 3．语言质朴，感情真挚。 本文语言直白、坦诚，有分寸感，毫无夸饰之辞，这正是胡适品性受母亲影响所致，同时也非常具有自传的语体特征。全文在叙事中饱含感情，充满了对母亲的敬爱之情。 自古以来民间关于赞美母爱的俗语　　 儿行千里母担忧。 养男不知娘辛苦， 养女点点报娘恩。 世界上只有一个最好的女人，便是我的母亲。——成吉思汗 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基 父恩比山高，母恩比海深。——日本俗语 1.概括地说，写了母亲三件事：一是对“我”的管教；二是母亲如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己人格上的侮辱。具体说来，写对“我”的管教，主要写了学习上的督促和做人上的训导。在学习方面，天刚亮时，她催“我”去上早学；在做人方面，除了写每天早晨对“我”的教育外，重点写了“我”因说了一句轻薄的话而受到的责罚。写母亲对“我”的管教，表现了母亲对“我”既严格又慈祥，即她“是我的严师，我的慈母”。写母亲如何处理家庭的难事和矛盾，主要写了如何在除夕打发败家子大哥的债主。通过这件事表现了母亲的宽容和善良的品性。如何与“我”的大嫂、二嫂相处和如何对待大嫂、二嫂之间的矛盾。表现了母亲容忍、温和的性格。写母亲如何对待他人对自己人格上的侮辱，主要写了 一、 母亲受到五叔人格上的侮辱非常生气，直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休。表现了母亲“刚气”的一面。 点拨：回答此题要通读全文，从总体上把握全文内容，再作归纳概括。 2．在本文中，除了写母亲怎样训导“我”之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离母亲是“我”的恩师的主旨，其实不然。我们常说母亲是自己人生的第一位老师，这不仅体现在母亲如何教导自己上，还体现在母亲平时的待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲与家人相处的情形，同样也是在写母亲是“我”的恩师，写她以身示范对“我”的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对“我”的“言教”，还写了母亲对“我”的“身教”。 3．示例：作者母亲为人方面，主要是克己谦让，宽容善待，和睦仁慈；而在教子方面，主要表现为严格，有时过于严厉。这是由于旧社会的妇女把“相夫教子”作为天职和美德。而对于 作者母亲而言，深感教子责任的重大。她所敬重的丈夫过早地去世，对孩子的教育责任全部落在自己身上，同时孩子是她精神生活的全部，也是她未来生活的全部寄托。正是因为这些，她容不得孩子有一点坏毛病，生怕他不争气。所以，她对孩子的教育格外严格。　点拨：关于对作者母亲教子方式的看法，可以见仁见智，不求答案完全统一。 1.用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，但“不能不”这一双重否定表达了一种主观上的肯定，因而有主观之意，这样既表明了态度，又不显得绝对。“一点”表明作者的谦虚。 2．说自己“混”了20多年，表现了作者谦逊的态度。尽管作者当时已是文化名人，而且这一“混”字与“没有一个人管束过我”有暗接之妙。“我”在人海里“混”，应该有人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀念；没有一个人管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了20多年，说明了母亲对“我”的教育的影响是多么大。　点拨：品味语言时，既要注意其表面意思又要注意其深层含意。 二、 3．事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的，但是在这里说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设的词语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也符合自传的语体特点。 点拨：语言的分寸感，在这个句子中体现得特别明显，从中我们可以体会到自传的语体特点。 三、 这“极大极深的影响”正如作者自道：学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人，以及在学习上勤