教学常规8问讲述.ppt

看 思 记 问题八：如何评课？ “两个人骑一头小驴，快把驴压死了。” 一个中年人 《骑驴》 “孙子骑驴，让爷爷走路，太不尊敬老人了！” 一个老人 “没见过这样的爷爷，自己骑驴，让孙子跟在他后边跑。” 一个孩子 “有驴不骑，多笨哪！” 几个种菜的 老爷爷摸摸脑袋，看看孙子，不知道怎么做才好。 建议： 新教师多开展“主题议课” 关键词：主题；对话；学习共同体。 目的在于“增值”； 标准趋向“多元”； 主题议课的 作用重在“诊断”； 方式强调“对话”； 成效需要“行为跟进”。 感谢您的倾听！ 祝您假期愉快！ 新教师教学常规8问 南岸区教师进修学院 胡平 二〇一六年八月二十日 新教师教学中的忐忑 不知道自己备的课是否有效？ 不知道自己的教学是否有效？ 不知道同伴的课好在哪里？不足在哪里？ 知道不足，可不知道如何优化和改进？ 不知道如何组织和管理学生？ 多为寻求备课的答案，不敢放手引导学生互动，心中有教案没有学生 …… 问题一：什么是教学常规？ 每位教师经常而又必须完成的教学任务。包括： 备课 上课 布置与批改作业 课外辅导 考试与考核 听课与评课 问题二：如何备课？ 备课存在的问题 存在问题 原因分析 机械摘抄 缺乏对备课实际意义的认识 拼凑堆砌 缺乏责任感和专业能力 没有重点 缺乏实践知识 课型单调 缺乏执着钻研的事业心 结构僵化 缺现代教育理论指导教学 备课： 用系统的方法把各种教学资源有机地组织起来，对教学过程中相互联系的各个部分的安排做出整体计划，建立一个分析和研究的方法，制订解决问题的步骤，对预期结果进行分析，这一过程就是备课。 目的：促进学生产生预期变化。 重点：对资源和程序做出利于学生学习的安排。 操作：设置教学事件唤起、维持和推动学习。 成果：制订符合学生实际的处方，有效解决教与学中的问题。 五备二写过两关： “五备” 备课标 备资源（教材） 备学生 备方法 备作业设计 “二写” 写全册教学计划 写课时教学方案 “两关” 教材 教案 问题三：“五备”的具体要求？ 备课标： 学会？ 1.分解教学目标 会学？ 乐学？ 2.把握教学程度 重点讲透 舍得花时间 难点突破 舍得用方法 3.研究深入的方式 备教材： 1.深入挖掘 文本细读，向自己提问 内容的处理（讲什么） 2.教材处理 次序的处理（先后讲） 方式的处理（怎么讲） 3.规律与归纳 形成规律—总结方法—形成经验 授鱼——授渔——学渔——创渔 备学生： 1.学习需要分析：课题自身 核心素养 2.学习者分析：起点？后继学习程度？ 备方法： 演绎模式：复习-讲解-巩固-深入 1.教法 归纳模式：举例-观察-规律-应用 探究模式：问题-激趣-讨论-总结 2.学法 接受式 探究式（倡导自主、合作、探究） 备作业设计： 以“趣”为基础 三个字：以“实”为根本 以“活”为追求 内容要精选 具体要求： 容量要适当 形式要多样 态度要端正 面批精批 激励评价 问题四：如何写全册计划？ 问题五：写课时教案应注意？ 教案：《打电话》郭蕾 问题五：写课时教案应注意？ 教案：《打电话》郭蕾 1.注意教学目标的可操作性和可测量性 2. 教学活动（方式）对应教学目标。 教什么 ———怎么教 ———为什么这样教 教学内容 —— 活动方式 ——设计意图 笑点 听-划-演-探（加、仿、漏）-谈-用 3.重点讲透，难点突破。 “设置教学事件”唤起、维持和推动学习。 4.重视作业设计。 问题六：如何写教学反思？ 教师专业成长的途径：专家引领—同伴互助—个人反思 （美）波斯纳：教师成长=经