[2010-05-12]一般 高中课程基准实验教科书-历史必须修读一-纪连海.ppt

一、什么是历史？ 二、学历史有什么用？ 慰安妇问题 慰安妇问题 建于1938年的上海杨家宅慰安所 海南的两位慰安妇受害者：陈金玉、林亚金 侵华日军在山西阳泉设立慰安所，这里所谓的“慰安妇”中有朝鲜、日本的妇女 ,有从中国东北抓来的妇女 ,其中有阳泉盂县70多位女性惨遭日军的蹂躏 。2000年7 月 14 日 ,中央电视台《新闻调查》栏目播出了反映盂县日本侵华战争受害女性的专题片《羊泉村记忆》 。上图盂县西潘镇宋庄村民郭喜翠（郭喜翠15岁被抓充当慰安妇，2个月后病重被接回家。不等病愈被抓回，如此共4次，最后疯了。） 下图为今年3月14日二战期间被迫充当慰安妇的韩国妇女（前排）在首尔日本大使馆前举行示威，要求日本承认战争罪行并就慰安妇问题作出道歉。后为声援者 上图为今年3月21日台湾慰安妇受害者91岁的吴秀妹、85岁的苏寅娇、82岁的卢满妹（从右往左）在台北的日本交流协会举行抗议 2007年3月5日，安倍再次就这一问题公开表态，称美国众议院的听证会并没有发现日本强征慰安妇的证据，他接着在“强征”一词上玩起了“广义和狭义”的文字游戏，一方面断然否定了“狭义上的强征”，称“没有证据显示日本政府有过类似抓捕慰安妇的强掳行为”，一方面又承认有“广义上的强征”，把责任推给征集慰安妇的中介人。 日本右翼势力在2007年6月14日还在《华盛顿邮报》刊登整版广告，声称“日本政府和军队没有强征慰安妇”。 慰安妇问题 日本首相安倍晋三和美国总统小布什在2007年4月的新闻发布会上 问题一：对于“慰安妇”问题，日本首相等是真的不懂历史还是在故意篡改历史？他们为什么要这样做？ 问题二：在 “慰安妇”的问题上，美国政府为什么要不顾及“美日同盟”而非得要坚持追究日本政府的责任？ 学习历史的作用 1．是公民教育的一部分： (1)有助于培养民族认同感，增强民族自豪感和自信心。 现代国学大师钱穆 ((国史大纲))： “若一民族对其以往了无所知，此必为无文化之民族；此民族中之份子对其民族必无甚深之爱，必不能为其民族有奋斗而牺牲，此民族终将无争存于世之力量。故欲知其国民对国家有深厚之爱情，必先使其国民对以往历史有深厚之认识。” 龚自珍：“灭人之国，先去其史” 学习历史的作用 (2)树立正确的历史观、世界观、人生观和价值观： 学习历史的作用 2．借鉴作用(具有现实意义)： 历史是人类社会史，它揭示了人类社会的发展规律，阐述了历史发展过程，用历史经验、历史知识提高人们认识社会、改造社会的水平。 西汉·贾谊： “前世之不忘，后世之师也。” 唐太宗： “以古为鉴，可以知兴替。” 三、我们这本书讲了什么历史？ 四、如何学习高中历史？ 3．会复习——温故知新；把知识系统化，网络化； 4．检验学习效果—作业 5．见多识广—课外活动（阅读、讲座、参观访问等） （一）课前预习：提出不懂的问题，交给科代表（科代表把问题和提问人登记在专门的本子上，上课前一天上交给老师，学期没有提出问题的学生将在期末总评中扣5分）（二）上课积极参与：及时提出新的问题并主动回答别人提出的问题；课前3分钟宣讲“历史上的今天”，按照学号顺序，由课代表课前提醒布置落实。 （由老师记录，在期末总评中占10分）文科班学生要求上课记笔记。 （三）课后小结；再次提出本课没能解决的问题，交给科代表（科代表把问题和提问人登记在专门的本子上，上下次课前一天上交给老师，学期没有提出问题的学生将在期末总评中扣5分）（四）作业：一般性作业（由老师和科代表共同负责，在期末总评中占10分），个性化作业（内容：包括绘画、小论文、教学课件、教具小制作等；每个学期不少于四件次，在期末总评中占10分；选择两个参展，选中者额外增加5 —10分。由老师和科代表共同负责）（五）考试（60分） 普通高中课程标准实验教科书 历史①必修 纪连海:导言 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 英语：history释义：(一)自然界和人类社会的发展过程，也指某种事物的发展过程或个人的经历。(二)过去的事实，过时的事物。 (三)对过去事件的记载，沿革，来历; 大事记。(四)记载和解释作为一系列人类活动进程的历史事件的一门学科。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluati