教师培训课程开发与思考第6版讲述.pptx

培训课程设计与开发 龙岗区教师进修学校 雷斌 活 动 请你回想参加过的培训，然 后找出你认为其中最好的一个， 请你写出这个培训成功的三个关键词。 学习要点 课程设计与开发 培训特点 培训需求 课程主体设计 课程目标 ASK培训方式设计 提纲设计 素材设计 练习设计 工具设计 流程设计 评估设计 PPT设计 课程重建 一、培训的特点 区分：讲课的区别 培训师的定位 自我定位 对象 目标 内容 方式 中心 官员 群众 宣传 见识 庞杂 说教 灌输 自我 学者 同行 传道 学识 系统 论证 分享 内容 专业培训师 学员 改变 所需 实用 多样 有效 学员 教师 学生 分数 所考 细致 讲解 训练 考试 区分：培训与教育、演讲、娱乐 培训与教育的区别 培训与演讲的区别 培训与娱乐的区别 区分：学与用 学以致用 用以致学 区分：内容与掌握 对内容负责 对掌握负责 培训的一二三四五六 一：一中心 二：双向动 三：三步曲 四：四步骤 五：五流程 六：六能力 成年人学习的四个象限 成人学习特点 1.层次不一； 2.时间较少； 3.希望自主； 4.为已所需； 5.先前经验。 二、培训需求与目标设定 培训需求分析 培训需求：缺什么补什么 培训需求分析 为什么要做这个培训？ 没有这个培训会怎样？ 如何证明培训能满足学员的需求？ 点状需求分析图 1.基础级 2.提高级 3.专业级 4.专家级 培训师胜任能力模型图 1.基础级 2.提高级 3.专业级 4.专家级 培训师胜任能力模型图 1.基础级 2.提高级 3.专业级 4.专家级 课程总目标 课程 《素材的收集与分析》 总目标： 培训师的素材收集与分析能力达到提高级 模板： 的 能力达到 级 课程章节目标 《素材的收集与分析》章节设置及目标 培训目标的衡量标准 具体 可衡量 合实际 课程培训目标等级 一、理论知识类内容 记忆、理解、区分、实践、转化、融通 二、技能技巧类内容 察觉、反思、应用、熟练、感悟、创新 三、态度动机类内容 感知、接纳、认同、思变、突破、重塑 培训目标用词建议 了解： 理解： 掌握： 陈述、列举、再现、辨别 转换、解释、推理、分析、综合 评价、解决 “说得清”的培训目标:ABCD法 通过培训让 在 条件下， 在 的标准下， 完成 工作 培训目标使用案例 课程：《素材的收集与分析》 总目标： 培训师的素材收集与分析能力达到专业级 章节目标例1：素材的种类 列举十类素材的名称 章节目标例2：素材的解读 1.对一个素材能从2个角度以上分析。 2.应用碎片化技术在一个素材中挖掘2个以上现象点。 三、课程设计与开发1.ASK培训方式设计 ASK培训方式设计 三、课程设计与开发2.题纲设计 提纲设计 三、课程设计与开发3.素材设计 与我 同在 素材设计 三、课程设计与开发4.练习设计 练习的分类 角色扮演 情景模拟 案例分享 小组讨论 考试 实操演练 三、课程设计与开发5.工具设计 工具的种类 模板工具：方法类微课程模板 流程工具：脚本结构 思考工具：十字图、三元分析 模型工具：五星网状教学模型 软件工具：统计软件 三、课程设计与开发6.流程设计 记忆术在课程设计中的运用 课程流程设计八步法 流程五线谱 三、课程设计与开发7.评估设计 实施中评估设计 实施后评估设计 柯氏四级评估模型 三、课程设计与开发9.PPT设计 PPT设计 四、课程重建 课程重建 兼收并蓄 庖丁解牛 化繁为简 改头换面 见异思迁 添油加醋 道可顿悟事须渐修 微信：扫一扫，让我们成为真诚的朋友！ 精彩是准备出来的！