2015中考命题组成员《舌尖上的中考——扬州市中考语文命题解析暨复习建议》解读.ppt

舌尖上的中考 个中滋味，更与何人说？ 试卷虐我千百遍， 我待试卷如初恋。 掀起你的盖头来 ——中考语文命题解析暨 复习建议 （一）中考语文考查的基本内容 1．积累及运用（语基和语用）； 2．阅读理解（古诗文阅读和现代文阅读）； 3．写作（记叙文+实用文）。 中考语文考查的基本原则 1．科学性：“三度”；绝不能有专业或非专业错误 （1）分值分配基本合理，突出语文味。 （2）信度、广度、效度。 （3）试卷的语言规范、准确。中考卷应是文本的示范，逐步成为约定俗成的标准。 例如：以前第11题，题干是“下列加点词的意义和用法都相同的一组是”，2015年改为“下列句中加点词的用法与例句相同的一项是”。因为虚词只能谈用法，没有意义。 例如：“这首贺知章的诗描绘了……”应改为“贺知章的这首诗描绘了……”，因为领属性的修饰语要放在第一个。 如陶渊明的“带月荷锄归”也可写作“戴月荷锄归”，命题时答案要做全，或不命此题。 如：“扶苏以数谏故，上使外将兵”一句，“以”意思是“连词，因为”。“因为”既可做连词，又可做介词。（学生答题时可不标明词性） 2．语文性：导向性、语文味 扬州卷去年选择题第4题（句子主干的提取），就是要指导今后的教学。 3．梯度性：基础性、甄别性 命题方向要清晰，题目的分值能否压得住题干。题目要有嚼头（语言干扰的障碍度），不能太弯太绕。 各板块主要考点及复习策略 1．语基考查： 主要考点：依据《课程标准》，主要细化为字音、字形、字意，词语、句子、修辞、标点、诗词背诵、文学知识等； 值得关注：语法规范（句子主干、语段逻辑等） 过分强调“语感”，忽视了“语理”。 网络语言给我们的民族语言带来了冲击，甚至造成了一定的“烧伤度”。 ——冯骥才 在教学中应根据语文运用的实际需要，从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。……要避免脱离实际运用，围绕相关知识的概念、定义进行‘系统、完整’的讲授与操练。 ——《语文课程标准·实施建议·教学建议》 【例题1】 4.（德州）下面画线部分的句子成分和其他三项不同的一项是（2分）（ C ） 核心价值观承载着一个民族、一个国家（A）的精神追求，是最持久、最深层（B）的力量。广大青年要从现在做起，从自己做起，勤学、修德、明辨、笃实。使社会主义核心价值观成为自己的基本道德，并身体力行大力将其推广到全社会去，努力在实现中国梦的伟大实践中（C）创造自己（D）的精彩人生。 15.（黄冈）下列各项的判断与分析，有误的一项是（2 分）（ C ） A.“制造”、“报答”、“维护”、“沸腾”这几个词词性相同。 B.“我的老师”“完全相信”“非常坚强”“多么可爱”这几个短语与“一位顾客”的短语结构完全相同。 C.“蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下。”这个句子的主干是“身体躲藏”。 D.“还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。”这个句子是假设复句。 2．语用考查： 积累是“知”，运用是“识”。 “运用”类题目通常会联系生活，就名著阅读、口语交际、地方文化、社会热点话题等因素展开，要求考生在“思维”和“表达”两个层面思考答题，题型灵活，视野开阔，一般属于中高档难度，具有一定区分度。 【例题2】琳达拿一副对联“好读书不好读书，好读书不好读书”向你请教，请你根据下面的情境回答。3分 她说：“你好！我不明白这副对联的意思，你能为我解释一下吗？” 你说：“ ▲ ” 参考答案：示例一：你好！这副对联的意思是年轻的时候可以好好读书，却不爱好读书；等到了爱好读书的时候，却没时间、没精力好好读书了。这样解释，你明白了吗？（得3分） 示例二：你好！真不好意思，我很想帮你解释，但是我也不会。我们一起去请教别人，好吗？（得2分） 示例三：对不起，我也不懂（得1分）。 示例四：我也不懂，你去问别人吧（得0分）。 评分要点及说明：说话得体，1分；语言简明，1分；对联解读，1分。 对对联的解读只是考查的目的之一，不能因为考生不理解对联的内涵，就全盘否定，表达得体、语言简明，同样是考查的目的。 语用题与“活动”联姻，应该以语言文字为媒，理解语言、运用语言，考题的形式和内容才能“形神兼备”。 语用题考查方向：“活”、“真”、“用”。 教学中，要适当引导学生关注生活热点，尽量给学生锻炼的机会，并就语言表达提出要求，避免死读书。 3．古诗文考查： 阅读理解题，必须是先阅读后理解，阅读是第一方法。语文不存在会不会，只存在会多会少。 ①考查依据： 评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。词法、句