2015年苏教一年级数学上册十单元教案解读.doc

第十单元?加法 1. 9加几 教学内容：苏教版一年级（上册）第889页。 教学目标： 1.引导学生探索和理解计算9加几的方法，并能正确地进行计算。 2.逐步培养学生探究的意识，鼓励算法多样化，培养思维的灵活性。 3.在参与数学活动的过程中逐步养成独立思考的习惯，培养对数学学习的兴趣。 教学重点：理解和掌握9加几的计算方法。 教学难点：对“凑十法”算理的理解。 教学对策：组织学生联系实际情境和生活经验，自主探索算法，通过对不同算法的交流、体会和比较，理解并学会“凑十法”。 教学准备：小棒2捆；学生准备小棒2捆。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 出示手偶“小猴灵灵”，教师表演并配音：小朋友，我是小猴灵灵，今天我来和大家一起学习，好吗？我们先来做一个游戏：请小朋友从袋子里先取9个桃（实物图），再从袋子里随便取出一些桃。你能提出什么问题？（一共取了几个桃）会列算式吗？ 根据学生回答板书：9 + 1、9 + 2、9 + 3、9 +4、9 + 5、9 + 6、9 + 7、9 + 8、9 + 9、9 + 10（有顺序地排成一竖排） 小猴灵灵：大家列出的算式真多，这些算式有什么共同的特点呢？（揭示课题：9加几） 二、自主探究，学习新知 1. 教学例题，探讨算法。 （1） 看一看：小猴灵灵也取出了一些桃，我们看看它是怎样取的？（出示例题图：盒子里9个桃，盒子外4个桃）学生观察后提出问题：一共有多少个？列出算式：9 + 4。 （2） 算一算：请大家想办法算一算9 + 4得多少，也可以用学具来摆一摆。 （3） 说一说：鼓励学生畅所欲言，说出不同的算法。 学生的算法可能有： ① 数一数。 ② 9 + 1 = 10，10 + 3 = 13。 ③ 4 + 6 = 10，10 + 3 = 13。 ④ 10 + 4 = 14，14 - 1 = 13。 学生每说出一种算法，教师便追问：听懂他的意思了吗？你的方法与他不同在哪里？ 结合学生交流，用学具演示“凑十法”的思考过程，并随机板书。 指出算法名称：“凑十法”。 （4） 议一议：你最喜欢哪种方法？为什么？ 指出：以后你们喜欢用什么方法来算就用什么方法来算。 2. 教学“试一试”。 （1） 出示花朵图。 提问：图中的花分成了哪两部分？各有几朵？你能提出一个用加法计算的问题吗？怎样列算式？（板书：9+7） （2） 提问：你能先圈出10朵，再计算吗？在书上圈一圈，并把自己的思考过程填在图右边的式子里。 （3） 追问：为什么不把7分成3和4或2和5呢？ 3. 小结。 引导：用“凑十法”计算9加几，先要怎样想？然后先算什么？再算什么？ 三、 分层练习，内化新知 1. “想想做做”第1题。 出示题目插图，提问：你能说一说这幅图是什么意思吗？能把右边的式子填出来吗？ 展示学生的答案，并让他说一说自己的想法，共同评议。 2. “想想做做”第2题。 （1） 让学生先圈出10根，再计算。 （2） 和同桌交流想法。 （3） 集体订正。 3.“想想做做”第3题。 独立完成后，比较每组上下两题，想一想，你发现了什么？（通过计算、比较，引导学生体会到“凑十法”就是用上面的连加来计算的） 4. “想想做做”第4题。 要求学生拿出数字卡片，照“想想做做”第4题的样子把卡片排在课桌上，同桌合作口算。 5. “想想做做”第5题。 独立完成后指名回答，教师将得数板书在新课引入时列出的算式后面。讨论：你发现了什么？（引导学生通过比较，体会算式间的联系，知道可以直接利用相邻的算式算出得数，并且发现9加几，得数个位上的数总比加上的数少1） 6. 自由练习。 请学生当“小老师”，出有关“9加几”的算式考其他同学。 随机追问：你想请谁回答？你对他的回答满意吗？有什么话要对他说？ 四、 自由交流，总结延伸 提问：同学们，今天我们学会了什么本领？你有什么话想对大家说吗？ 谈话：回去后把你们今天学到的本领告诉你的爸爸妈妈，好吗？ 五、布置作业 指导学生课内完成相应的作业。 2.练习十一（1） 教学内容：教科书第页第15题。 教学目标： 1、通过练习帮助学生进一步理解和掌握9加几的计算方法，理清“凑十法”的计算思路。 2、通过练习使学生能够熟练计算9加几的加法，提高计算正确率。 3、逐步培养学生探究事物规律的能力以及运用规律计算的能力。 教学重点：正确计算9加几的算式。 教学难点：进一步掌握凑十法的算理，提高计算的正确率和速度。 教学过程： 一、口算练习 出示卡片： 9+1??? 9+10???? 3+7???? 10+9???? 2+8???? 4+6 5+5??? 5+4???? 10+5???? 3+10???? 9+10?? 8+10 组织学生进行口算。 二、基本练习 1、练习十一第1题。 学生独立填写算式，教师巡视。 多请一些学生说说计算过程。