大学基础写作1精要.ppt

i i 过渡段 ?其作用略同于过渡句，只是它们自身也是相对独立的段落，置于两段或两层之间。 ?有时，过渡段就是一个句子，所以它同时也是过渡句。 大学基础写作 照应 ?其是指文章内容的前呼后应。 ?照应的作用是显示文脉的贯通和强化关键的内容，从而给读者以深刻印象和某种启示。 大学基础写作 常见的照应形式有： 开头与结尾照应 正文与标题照应 行文中前后照应 大学基础写作 前后遥相互应的“远照应” 不断重复某些细节或提法的“近照应” 结构的要素 结构要反映对象的内在联系 结构要适应文章体裁的特点 结构要考虑读者的接受心理 结构要服从表现主题的需要 大学基础写作 写作受体 写作受体在写作活动中的作用 写作受体的心理特征 写作主体的“受体意识” 大学基础写作 写作受体在写作活动中的作用 写作受体参与写作过程 写作受体促进写作价值的实现 大学基础写作 写作受体参与写作过程 写作准备阶段的读者向导 写作操作阶段的读者制约 写作成果传播阶段的读者反馈 大学基础写作 ?写作受体是写作成果的接受者，即读者。 ?写作活动从启动到结束，写作受体一直扮演着参与者的角色。相对于写作主体这一显性的写作活动的主导者，写作受体在整个写作过程中，则是亦隐亦显的加盟者。 写作受体促进写作价值的实现 读者的接受有助于写作价值的实现 读者的共鸣有助于写作价值的实现 读者的实践显著地实现了写作价值 大学基础写作 写作受体的心理特征 求知益智心理 猎奇探密心理 参与创造心理 交流对话心理 大学基础写作 写作主体的“受体意识” 自觉地承担知识和信息传播的任务 树立明确的对象指向与影响意识 提供高质量的精神产品 尊重读者的接受心理特征 大学基础写作 i 语言的特性 中介性 语境性 个体性 大学基础写作 语言的运用比须符合特定情景的要求 文章语言的运用必须符合特定的读者对象和特定的文体要求 语言使用的基本要求 准确 简洁 适体 生动 大学基础写作 准确 对表达对象认识准确 用词准确 符合语法规范和逻辑规则 大学基础写作 简洁 高度概括，一语中的 删繁就简，避免堆砌 善用熟语，旧词活用 大学基础写作 使用形象化的语言 使用新鲜的语言 句式要富有变化 词语搭配新颖 大学基础写作 生动 巧用修辞手法 精心锤炼词语 适体 篇章形态 结构安排 语体特点 表达方式 大学基础写作 是指所使用的语言应适合文章的文体特征和要求。文体，是指“文章的体裁”，就是具有类的区别性的文章体制、体式或样式，包括以下四个文体模式要素： 如何提高语言表达能力 培养敏锐的语感 建立良好的语言模式 持之以恒地进行语言训练 大量地汲取生活口语 大学基础写作 培养敏锐的语感 语感的含义 语感的特征 提高语感能力的途径 语感能力对写作的影响 大学基础写作 语感的含义 ?语感是一种语言直觉，是语言主体对语言的直接感知和直觉判断，是一种不经过复杂的逻辑推理而迅速地对事物做出判断的思维活动，是感性认识与理性认识的综合和统一。 ?在语言运用中，这种直觉是无需经过复杂的理性思考或逻辑推理，一瞬间便知其微言大义。 大学基础写作 语感的特征 直觉性 敏锐性 倾向性 整体性 大学基础写作 语感能力对写作的影响 影响对言语的理解程度 影响语言运用正误优劣的辨析判断能力 大学基础写作 广博地阅读 广泛地倾听 经常地体验 注重思维训练 大学基础写作 提高语感能力的途径 勤于写作实践 建立良好的语言模式 ?所谓的语言模式，是作者在长期的写作实践中形成的，具有相对稳定性的特有的表达方式。 ?即使是在描写同一对象时，的作者也常常会选择不同的语词和句式，采用不同的表达方式，体现出不同的语言风格。 ?例如，同属豪放派的宋代词人苏轼、辛弃疾的语言风格就存在着明显的差异，其中一个重要的原因就是彼此选用的语言模式不同。 大学基础写作 建立良好的语言模式 语言环境 所受的文化教养 从小到大的语言熏陶 大学基础写作 语言模式主要不是靠学习语法建立起来的，而主要取决于作者的： 建立良好的语言模式 必须认真诵读民族语言大师的作品，特别是本民族语言的大师的作品。 语言模式的建立具有先入为主的特点。 大学基础写作 大量地汲取生活口语 鲜活的语言存在于丰富多彩的社会生活之中，并随着社会生活的变化而变化，尤其是大量口头语常常要先于书面语言出现和流行，源源不断地为书面输送丰富营养。 口头语言与书面语言还是有差别的 大学基础写作 持之以恒地进行语言训练 多阅读，多揣摩，多借鉴 多进行一些口语训练 坚持练笔，循序渐进 多学习一些理论，多掌握一些技法 大学基础写作 结构 什么是结构 结构的组成 结构的要求 大学基础写作 什么是结构 ?所谓结构，是指文章的部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一。 ?外部组织形式