教育与生产劳动相结合讲述.pptx

教育与生产劳动相结合 教育原理 组员：郑小一 李芳芳 任树元 蒋彩菊 杜 芳 陈雨晴 杨蕊绮 张思文 高飞燕 张羡佳 张刘龙 2015.11.20 教育与生产劳动相结合 Click to add title in here Click to add title in here Click to add title in here 2 什么是教育与生产劳动相结合？ 表现形式：首先，是一种社会存在的状态和过程,是一种社会现实,是一种客观存在,是一个事实。 其次,是关于人们对这一存在的认识和看法,思想和理论。 再次,是国家机关、政党、政治领袖提出的纲领、政策、方针、法规等。 含义：教育与生产劳动以现代科学为结合点的这种相互联系和相互存在的状态。 教育与生产劳动相结合 是不是既学习又劳动就算是教育与生产劳动相结合？ 教育与生产劳动相结合的内涵，应是与时俱进的。教育与生产劳动相结合，不仅在形式、内容上要与时俱进，在不同的时代具有不同特征，而且在其内涵上也在不断的变化。 是否还一定坚持让学生拿着 镰刀、斧头或是用手工操作机器才算是从事生产劳动了呢? 应该是将现代化的理念、现代化管理知识、现代化科学技术知识、现代化竞争精神、现代化的开拓创新能力等引入并应用于课程设置、教材、教学内容。 教育与生产劳动相结合 教育与生产劳动相结合的具体体现： 1.教育与劳动生产相结合：教育发展的规模、速度，教育的结构和人才培养规格、课程设置和教学内容反映生产的要求。 2.把对教育的投资纳入生产计划，把教育作为整个社会生产的一个部门和环节，吧教育的投资视为生产性投资，真正把教育放在战略地位，提高知识分子的待遇。 3.通过劳动过程更好地掌握现代生产的基本原理，培养良好的劳动品质和劳动习惯。 教育与生产劳动相结合 4.使人们适应现代社会日益加剧的产业变更和职业流动。 5.在普通教育中一方面防止过早的专门化，以保证未来的建设者有广泛的适应产业变更和职业流动的能力；另一方面，给新的劳动大军以一定的生产原理和劳动技能的教育，为就业打下科学原理与具有广泛性迁移的劳动技能的基础。 6.是劳动过程亦成为人的培养与发展的过程，使劳动不再仅仅是谋生的手段，而逐步变为个人积极存在的方式。这也是教育社会化与社会教育化的必然要求与具体体现。 教育与生产劳动相结合 教育与生产劳动相结合是一个教育命题吗？ 不只是一个教育命题，在马克思主义形成之前，教育思想家们发现生产劳动的教育意义，如卢梭、裴斯泰洛齐等，而经济学家发现了教育对于生产的意义，如威廉·沛第、亚当·斯密等，但只有马克思主义创始人才完成了对教育与生产劳动相结合的科学考察，才奠定了教育与生产劳动相结合的理论基础。 马克思提出三个基本命题： 第一，教育与生产劳动相结合是“提高社会生产的一种方法”； 第二，教育与生产劳动相结合是“造就全面发展的人的唯一方法”； 第三，教育与生产劳动相结合是“改造现代社会的最强力的手段之一”。 教育与生产劳动相结合 教育与生产劳动相结合的时代特征： 1.反映现代经济发展的根本趋势，推动教育经济发展一体化； 2.注入“科学技术是第一生产力”的观点，强化教劳结合中的技术教育因素； 3.顺应市场经济发展，促进教育与产业结合； 4.依靠教育科学研究，推进教劳结合的科学化； 5.以教劳结合为突破口带动了教育思想、教育体制、教育结构、教育教学内容和方法等一系列的改革； 6.以坚持社会主义的办学方向，培养面向21世纪的社会主义现代化建设的合格人才为根本目的。 教育与生产劳动相结合 生产劳动与教育之间有什么内在联系？ 马克思和恩格斯所说的教育与生产劳动相结合，是把教育与生产劳动当作两个独立的过程、两个不同的系统来看待的。教育过程和生产劳动过程各有它自己的逻辑体系和特定的内容与任务，但它们之间又存在着必然的内在联系，具有相互渗透、相互作用的辩证关系。它们之间的内在联系和结合点，是共同所具有的现代科学知识和原理。 教育与生产劳动相结合 Text in here Text in here 通过教育可以使学生获得现代科学知识，懂得现代生产中的科学原理，获得应用科学原理进行生产劳动和生产管理的能力；