教育原理第四章讲述.ppt

第四章 教育与社会发展 学习内容：教育与社会发展之间关系的理论。 学习目的：要树立这样一个观念：教育与社会发展之间是作用与反作用的关系，相互之间有着制约性。 内容结构： 第一节分别论述了教育的社会制约性和教育的社会功能，也就是教育与社会发展之间的关系原理。 第二节运用教育与社会发展关系原理，集中论述了教育优先发展的问题。教育优先发展是现代教育的一个基本规律。 第三节是教育现代化问题。 第四节根据社会的发展趋势分析了教育的未来发展趋势。 社会的构成要素有自然环境、人口、物质资料的生产方式三个基本要素。我们在思考社会对教育的制约影响的时候，要从这三个方面去考虑。 在日常生活中，我们通常都好把教育的不发达直接归因于经济的不发达或政府对教育的不重视。实际上，教育的发展受社会各构成要素的制约，是一个非常复杂的社会现象。 教育对社会也有反作用，具有经济功能、政治功能、文化功能等很多的功能，都是通过培养人的本体功能的发挥来实现的。 古代社会，教育更多的发挥的是政治功能和文化的功能。我国小农经济，强调科技知识不多，受官本位的政治文化影响很大，强调培养统治人才，“学而优则仕”。资本主义国家进入工业社会后，教育的经济功能得以空前的发挥，甚至教育本身成了经济的工具和手段。我国是开始经济建设并实行市场经济之后，才重视教育经济功能。人们看到教育是提高经济效益的重要前提，教育能把可能的、潜在生产力转化为直接的现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一，教育还可以生产新的科学知识、新的生产力。只有教育的经济功能得到发挥和重视的历史条件下，教育才成了与社会的每一个人都相关的事，教育才得到重视，才有了大的发展。 学习本章时，需要深入思考的问题：　　 1．教育和经济发展之间的关系问题：经济发展了教育就必然发展吗？教育发展一定能促进社会的发展吗？　 在社会构成因素中，决定教育发展的因素显然不主要是经济。政治、文化也是起着很重要的作用的。在思考教育与国家发展之间的关系问题时，一定要根据不同的国情进行具体分析，不可以进行教条的理解。　　 2．我国教育不发达的根本原因是什么？ 同样是儒家文化，为什么朝鲜、日本都非常重视教育而我国却如此不重视教育呢？是经济原因还是政治原因？是文化传统的原因还是人口的原因、自然环境的原因？当然，我们不能用非此即彼的二元对立的思维方式来进行归因分析。但至少我们应该能够在众多的原因中区分出主次来。 一、教育与社会发展 （一）教育的社会制约性 1．社会构成要素，包括人口、经济、政治、文化等几个方面 2．教育的社会制约性的表现 （1）人口对教育的制约和影响 ①人口数量影响教育的规模、结构与质量 ②人口结构影响教育结构 ③人口地域分布制约学校布局 ④人口质量影响教育质量 （ 2）社会生产力和科技的发展对教育的制约和影响 ①生产力和科技的发展水平制约着教育目的的制定。 ②生产力和科技的发展水平影响着教育事业发展的规模和速度 ③生产力和科技的发展水平影响着教学内容的选择和专业设置 ④生产力和科技的发展水平影响着教学方法、教学设备和教学组织形式的改革 （3）社会政治经济制度对教育的制约和影响 ①社会政治经济的性质决定教育的性质 ②政治经济决定教育目的 ③政治经济决定着教育的领导权和受教育权 ④政治经济结构决定着教育的结构、类型和管理体制 （4）社会文化对教育的影响和制约 ①文化类型影响教育目标 ②文化本体影响教育内容 ③文化观念影响人的教育观念 （二）教育的社会功能 1．教育的经济功能 （1）教育是提高经济效益的重要前提 （2）教育是知识经济社会发展的重要因素,可为社会带来巨大的经济价值 （3）教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力,是劳动力再生产和提高的重要手段之一 （4）教育还可以生产新的科学知识、新的生产力 2．教育的政治功能 （1）通过培养一定社会所需要的合格公民和政治人才去实现教育的政治作用 （2）通过宣传统治阶级的思想意识,制造一定的社会舆论来为社会服务 （3）组织学生直接参加社会的政治活动,把学生作为现实的政治力量使用 （4）通过教育制度,实现对受教育者的阶级或阶层的选拔,使原有的社会政治关系得以延续和发展,或者加速改变旧的社会政治关系 3．教育的文化功能 （1）传递——保存文化 （2）传播——丰富文化 （3）选择—提升文化 （4）创造—更新文化 二、教育优先发展 （一）教育优先发展有两个内涵 其一是社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生产力和经济发展状态而超前投入；其二是,教育发展要先于或优于社会上其他行业和部门而先行发展。 （二）理论基础 教育在整个社会大系统中的定位即教育的三性——基础性