教育学PPT讲述.pptx

第三章 教育与人的发展 —当前教育实践中存在许多偏离科学儿童观的现象 现在的教育实践中存在许多偏离科学儿童观的现象： 1、忽视儿童的存在，忽视儿童的兴趣 2、忽视儿童的个体差异，不承认人是有差异的 3、没有把学生看作真正的主体，个体发展缺乏创造力 ……….. 只 1、忽视儿童的存在，忽视儿童的兴趣 现代教育一直强调以学生为中心，但现实的教育和教学中 往往出现教师本位，教材本位，知识本位的现象。老师本是协 助者却变成了权威者。 儿童不能选择学什么，只能接受学什么。小小年纪，就要 开始学习语数英，琴棋书画，不管你想还是不想，喜欢还是不 喜欢，你都得去。只因为你不能输在起跑线上呀。小小年纪， 就要开始背负各种考试的重担。 孩子的好奇心没有了，孩子 的兴趣也没有了，有的只是 各种考试带来的不愉快 据报道：儿童有着与科学家一样强烈的好奇心，他们总是不断地探索身边及周围的事物，以寻求问题的解答，而且特别喜欢问为什么。如果我们仔细观察儿童的行为，就会出现儿童的“主动探索”‘提出疑问“尝试想象“重复操作”等性质，正如同科学家运用“观察”“假设”“推论”’实验’等探究方法。可以说，儿童的探究显现了科学家好奇。坚持不懈的积极的科学态度与精神，足以堪称小小科学家。在人类中，只有儿童和科学家才是最富有探究精神的。 然而反思实践中的儿童科学教育活动，我们将遗憾的发现， 教育活动并没有给予儿童探究，感受，体验，发现的空间与时 间。很多教师和家长只把儿童当做一个接纳知识的容器。孩子无法反抗，只能被动接受. 教育的作用本来就是促进与激励， 所以应该尊重儿童，让儿童本身拥有的 自然能力，如发现力，想象力思考力， 创造力等得到充分的发展，不能用成人 的标准衡量孩子的发展， 2、忽视儿童的个体差异，不承认人是有差异的 现在的家长，看到别人家孩子在学什么，也让自己的孩子去学什么。每天语文数学英语的作业已经够多了，周末还要参加各种补习班，如奥数，英语，芭蕾，武术，钢琴，小提琴，古筝……. 家长的本意很好，不让孩子输在起跑线上，给孩子一个好的未来。可是考虑过孩子的感受吗？ 屡禁不止的奥数班就是“忽视儿童的个体差异，不承认人是有差异的”这一说法的最好体现。事实上，奥数 是一种精英教育，不是大众教育。对于 大部分儿童来说，奥数是利大于弊的。不仅剥夺了他们的课余时间，还打击了他们 自信心，还有很多很多的危害。。。。。 在中国现代教育中，存在一种普遍现象：教师为了省时， 省事，为了高分，只教给学生一个最优的解题方法，让学生 简单记忆照套。殊不知，这样使学生丧失了在这个过程中主动 学习和探索的机会，丧失了自己创造的机会，相比他们失去的 宝贵时间，这种损失更为严重，更难弥补。剥夺学生探询，发现，研究和创造的机会，这是非常致命的。 我们的教育总是要求学生被动接受，而不是主动探寻自己想要的东西。很多我们给孩子的东西是经过我们价值判断和选择的，这种选择融入了成人的经验以及社会的需求，往往忽略了孩子的天性和兴趣，学生再也没有主动学习的能力。 3、没有把学生看作真正的主体， 个体发展缺乏创造力 没有把学生看作真正的主体，个体发展缺乏创造力 中国的孩子从小就开始学各种文化知识，他们的兴趣爱好得不到发展。 大脑没有开发，换句话说，这样的孩子发育是不健全的。纵观国外的教育， 小孩一开始是玩，然后根据兴趣学习，最后才上大学学自己喜欢的专业，采取的是“松进严出”的教育体制。外国的孩子不仅玩的开心，学的也开心，理论结合了实际，独立生活的能力特别强。中国的孩子，学的全是理论知识， 一旦离开父母，生活便不能自理。“高分低能”的现象层出不穷，这是中国教育的失败，却让孩子承受悲哀。 良好的教育首先应该有科学的儿童观。没有正确、 科学的儿童观就不会有教育的真正发展更不会有儿童的 真正发展。教育的目的不是改造人而是发展人。学习的 目的不是复制知识，而是创造知识。 相必大家都听过“短板定理”吧，那么在迅速发展的21世纪， “短板定理还适用吗？” 谢谢观看！ 曾秀婷 13生科2班