教育机构教师培训(二)讲述.ppt

1、活跃气氛，融入课堂 1)必须形成有效沟通 达到有效沟通的关键点在于了解孩子的关注点。首先要给孩子说话的机会，倾听孩子的心声；其次寻找共同语言，让自己与孩子有话可聊；再次放弃自己“永远正确”的姿态。 2）先声夺人，设置悬念 激发学生的好奇心，引起兴趣 3）挑起矛盾，激发思维 矛盾是指课堂上学生的疑惑和不解，可以又学生挑起，也可以由老师挑起，切忌挑起的矛盾过大。同时，要讲究挑的艺术，角度小，方式巧，由趣而起，由小渐大。 4）幽默调控 幽默指的是一种诙谐的风趣。适时适度的幽默解除了学生的疲劳，创造了轻松愉快的学习气氛。幽默的语言还能把抽象的东西通俗化、形象化，以打开学生的思路，帮助他们理解和接受知识。 5）激励竞争 每个学生都有着较强的进取心和好胜心，他们渴望自己的闪光点能在同学、教师面前表露出来并得到肯定。 6）分组讨论 增强了每个同学的参与意识，也调动了他们积极动口、动脑的兴趣。 2、生动形象，易于理解 1） “语言是一切事物和思维的衣裳” 教师要吃透教材，自身思维明晰，逻辑分明，语言贴切，达到“丰而不余一言，约而不失一词“的境地 2）教学是一种艺术表演 孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点，有时会收到意想不到的效果。 3）贴近生活，联想举例 最直观的事物就是孩子日常所见的事物，将课堂知识联系到日常生活，孩子最能直观的感受到，也可以做一些小的实验，激发孩子的求知欲。 1）沟通交流 任课老师应当在时刻保持手机畅通，在时间允许的情况下，多与家长保持联系，询问孩子平时在家里的表现，每次课结束后如果学员状态有变化，必须及时告知家长，无论好坏，和家长交流如何提高孩子的兴趣和能力。 家长是最容易和老师成为朋友的，只要经常沟通，客观公正的指出孩子的不足和优势，并且及时提出自己的教育方案，家长会很快认可你。 Nachel_Hu 作为一名教师，德育为先，十年树木百年树人。任何一名学生都有向师性 所谓的学生的“向师性”是指学生都有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向， “向师性”是学生的本质属性，通常表现在如下方面：学生都有一种“学生感”，总感觉到自己是学生，要学习，要听老师的教导和指挥；学生都有一种共同的心理：不论学习哪一门课，都希望有个好教师；不论在哪一个班学习，都希望有个好班主任；学生还有一种共同的心理：希望自己能得到教师的注意。 教育家加里宁说过：“教师的世界观，他的品行、他的生活、他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。” 俄国著名教育学家乌申斯基说过：“教师的人格，就是教育工作的一切。” 师德不是抽象的，而是通过教师的日常教学工作和生活态度表现出来的一种高尚的情操、完美的人格、与时俱进的教学理念，是一个教师人格魅力的体现，是产生学生向师性的源泉。 当你踏进教室，拿起黑板擦，你就是一名教师 当你点名学生，交流回答问题，你就是一名教师 当你和家长沟通，反馈孩子最近的表现，你就是一名教师 你作为一名教师，请反思一下，你是否真正的热爱教师这份教书育人的工作？你是否真的言传身教？你是否真的在向更好的人格努力？你是否值得孩子和家长叫你一声老师？ 关于向师性和师德，请大家再思考几个问题： 1、你是否会反思你对学生的态度以及对学生产生的影响？ 作为教师我们应该记住：人与人是平等的，人与人应该是相互尊重的，尊重学生，尊重他们的人格。因此对待学生犯错误时，我首先静下心来，分析其问题，让他认识到自己的错误。并通过幽默来化解一些问题， 在课堂教学中用眼神积极地关注班上的每个学生，特别是一些学困生，更亲切地注视着他们，以赞赏的眼光激励他们，使他们的心里充满幸福与喜悦，那么在课堂上就会表现得很兴奋，从而增强其自信心，提高学习的效率。 二年级学生的心理特点 1、心理趋于稳定、受挫能力增强 二年级学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃。二年级生可以熟练地做自己想做的事，并能把自己的想法简单地记下来。无论写字、绘画还是课余时间的游戏都比较自如。学生心理趋向稳定，显示出一定的个性特征，个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强 。即使遇到了什么困难，也不会像一年级学生那样马上哭泣起来 。 2、出现竞争意识 因为已经能够判断自己的能力大小，所以在发现别人的表现比自己好或者差时，相应地会引起心理的变化。这是较早出现的竞争心理。 3、产生集体荣誉感 比如班级运动员赢了，他们会欢天喜地，如果对方赢了，他们会默不作声。 三年级学生的心理特点 1、外向性-活泼、开朗 愿意主动参加集