必须修读一第1章节走进细胞.ppt

自主梳理 1．病毒：由 构成，没有 结构， (一般情况下每种病毒的核酸只有一种，DNA或RNA)只有依赖 才能生活。 2．生命活动离不开 。单细胞生物，单个细胞就能完成各种生命活动，多细胞生物依赖 密切合作，共同完成 。 3．除病毒外，细胞是生物体 和 的基本单位。以 为基础的生物与环境之间 和 的交换，以细胞 为基础的生长发育，以细胞内 为基础的遗传与变异等，都是依赖各种分化的细胞 ，共同完成。 [互动探究]　根据病毒的特点，实验室中应该怎样培养病毒？ 拓展 1．利用HIV、SARS病毒研究疫苗困难的原因是什么？ [提示]　上述两种病毒的遗传物质都是RNA，RNA单链结构不稳定，变异率高，所以研制疫苗困难。 2．病毒在细胞工程和基因工程中有何用途？ [提示]　在细胞工程中，用灭活的病毒诱导动物细胞融合；在基因工程中，可做运载体将目的基因导入受体细胞。 3．在噬菌体侵染细菌实验中，如何标记噬菌体？ [提示]　应先在培养基上培养大肠杆菌，再让噬菌体侵染带有放射性标记的大肠杆菌，不能直接在培养基上直接培养标记噬菌体。 4．病毒与中心法则、免疫的关系如何？ [提示]　部分病毒的遗传物质为RNA，可在宿主细胞内进行RNA复制或逆转录过程，对中心法则补充完善；病毒在免疫中以抗原的身份出现。 5．如何用实验探究某一病毒的遗传物质是DNA还是RNA? [提示]　用DNA酶处理病毒的遗传物质，再侵染宿主细胞，若有病毒增殖，说明遗传物质为RNA，反之则为DNA；也可用RNA水解酶做相同处理。 自主梳理 1．生命系统的结构层次：细胞→组织 → → →个体→ →群落 → → 。 2．生命系统的最基本结构层次为 ，最高层次为 ，各生命系统既 ，又各自有特定的组成、 和 。 要点归纳: 从细胞到生物圈，生命系统的各层次之间既有联系，又有区别，现将它们之间的关系列表如下： 拓展 1．同一生命系统的各个层次之间的关系是密切联系的，不是彼此孤立的。 2．最基本的生命层次为细胞，原子、分子及细胞内的细胞器等成分不是生命系统。 3．生命系统包括生态系统，而生态系统是生命系统的一个层次。 4．单细胞的生物无组织、器官、系统这些生命层次；植物微观方向只有细胞、组织、器官这些生命层次，而没有系统这一生命层次。 自主梳理 1．使用高倍镜观察几种细胞 (1)高倍镜的使用方法 首先在 下观察清楚，找到物像，移至 。然后转动 ，换成 观察，转动 ，直到看清楚为止。 (2)细胞结构的多样性与统一性 ①不同的细胞都有相似的基本结构，如 、 和细胞核(或 )，这体现了细胞结构的 ； ②不同的细胞形态、大小千差万别，这说明细胞具有 。 [互动探究]　为什么不直接用高倍镜观察？在换高倍镜前为什么要先将物像移到视野的中央？ [提示]　高倍镜观察的视野小，直接使用高倍镜不容易找到目标。只有将进一步放大的目标移到视野的中央，才能在高倍镜下看到。 2．原核细胞与真核细胞 (1)分类依据 根据细胞内有无以 为界限的 ，把细胞分为真核细胞和原核细胞两大类；由真核细胞构成的生物叫 ，由原核细胞构成的生物叫 ，如 等。 (2)原核生物的代表类群 ①细菌：直径0.5～5.0μm，大多数种类是营 或 生活的 生物。 ②蓝藻(也称 )：细胞内含有 素和 素，是能进行 作用的 生物；它们的直径约为10μm，在淡水水域 、海洋富营养化出现的 中有多种蓝藻。 (3)原核细胞与真核细胞比较 ①共性：具有相似的 与 ，有核DNA。 ②差异：原核细胞细胞壁的成分是蛋白质和多糖，不是 ; 无 包被的细胞核，也没有染色体；细胞质中只有核糖体，没有其他典型的细胞器。 3．细胞学说 (1)建立过程 ①1665年，英国科学家 用显微镜观察植物的木栓组织，发现并命名了细胞； ②18世纪30年代，德国的两位科学家 和 共同建立了细胞学说； ③1858年，德国的 提出了细胞通过 产生新细胞的观点，作为对细胞学说的修改和补充。 (2)主要内容 ①细胞是一个有机体，一切动植物都是由 发育而来，并由 所构成； ②细胞是一个 的单位，既有它自己的 ，又对与其他细胞共同组成的 的生命起作用； ③新细胞可以从 中产生。 (3)意义 ①揭示了细胞 和生物体结构的 。 ②揭示了生物之间存在一定的 关系。 二、