找寻家乡[余干]的历史.ppt

说课教师：上饶市余干中学 吴玉珍 高二历史综合实践活动说课 一、主题的确定 二、活动目标 三、活动过程 四、活动反思与总结 一、主题的确定 余干历史悠久，自秦立县以来，已有二千二百多年的历史，是江西省最古老的县之一 ，然而我们学生对家乡的历史却知之甚少。另一方面，通过对高二（15）班学生的调查，他（她）们对探寻家乡的历史很感兴趣。 通过“找寻家乡的历史”综合实践活动课，激发学生探究家乡历史的兴趣。作为余干人，要寻找家乡文化的根，知晓家乡悠久历史。对学生进行知家乡、爱家乡的情感熏陶是家乡教育者的责任与义务。 综上所述，“找寻家乡历史”这一主题便确定了。 二、活动目标 知识与能力： 1、了解余干的历史与现在的发展，对余干独特的文化有较全面的认识。 2、培养学生在综合活动中的创新意识和创造能力。 过程与方法： 培养学生根据主题收集、整理、筛选资料的能力，引导学生掌握分析运用所得资料的基本方法。 情感态度价值观： 1、培养学生的合作意识，引导学生学会自主、合作学习。 2、通过活动增强学生对家乡的热爱之情，增进学生对历史与文化知识的探究心理。 三、活动过程 （一）准备阶段 （二）实施阶段 （三）总结交流阶段 （四）成果展示阶段 （一）准备阶段 1.主题、子课题的产生：通过对高二（15）班）学生的问卷调查和讨论研究，决定从“过去与现在”、“历史文化名人”、“人文旅游资源”、“非物质文化遗产”四个方面去调查研究。 2.成立活动小组：确定了子课题后，根据学生的爱好特长及老师的适当调整，分为四个小组。各组推荐组长、分配工作，学生根据自己所在的小组完成任务，由组长负责，我提出适当的建议。各小组既分工又合作。 （一）准备阶段 3.制定小组活动方案：小组成立后，各组根据实际情况，在组长的带领下，制定详细的活动计划，明确日程安排，确定网上查找资料的时间和人员、查阅书籍报刊以及采访他人的时间和任务、做社会调查的时间和人员等。　　 4.小组相互交流计划，相互补充，使计划更完善合理。 准备阶段策略指导 此阶段，我侧重于策略上的指导。如：每一小组调查哪方面的内容，采用哪种方式方法，组内成员如何分工，什么时间进行。在人员分配方面，我要求组长根据每个人的特点和特长进行恰当地安排，使每个人各尽所能。 （二）实施阶段 这一阶段的主要任务是围绕各小组的主题分头收集资料，开展实践活动。 第一步：师生讨论，明确收集资料的途径。如通过网上查阅；用照相机、手机等实地拍摄；问卷调查表；走访老人等方式进行。 第二步：小组合作，搜集资料。各组通过不同的方式去查找相关资料，各小组重点搜集本组确定的内容，同时为其他小组成员提供相关资料的支持。分组搜集的内容包括余干的过去、现在的有关资料。 第三步：及时交流，整理信息。小组成员分工协作，有的通过图片，有的通过表格，有的通过文字等，整理信息。 1、学生搜集的文献资料 1、学生搜集的文献资料 这是为了纪念毛主席诞辰100周年由余干县原五雷乡编写的一本乡土教材 2、学生从文献上查找资料 3、学生野外考察 参观东山岭革命烈士陵园 3、学生野外考察 参观忠臣庙 街头一撇 （传统与现代并存） 4、学生网上查找到的部分图片资料 黄金埠唐代窑 4、学生网上查找到的部分图片资料 清代江西余干五十两方宝银锭 鸬鹚捕鱼（列入江西省非物质文化遗产名录 ） 4、学生网上查找到的部分图片资料 西周应监? 　西周初期。该甗上部为环状双竖耳甑，下部为鬲。上下部分之间以箄相隔，可以开合。上部内壁铸有“雁监作宝尊彝”6字。全器形制规整，纹饰秀美，古朴典雅。据专家考证“雁”即指“应”国，乃周武王子孙所封地，故城在今河南省的宝丰县西南。（1958年余干县黄埠出土） 实施阶段策略指导 在以上过程中，教师仍侧重于策略上的指导，如用什么方法收集等。同时，学生通过各种渠道和多种方法搜集来的信息是零散的、单一的，教师指导学生学会对材料进行筛选、分析、汇总，鼓励学生根据已掌握的资料提出一些观点，再进一步搜集资料，论证自己的观点。 提醒进行野外调查的同学注意安全 。 （三）总结交流阶段 第一步：确定成果展示的形式。小组成员共同规划，考虑以什么形式来展示成果，如图片、文字、摄影等 。 第二步：交流展示 （1）了解家乡的过去 （2）关注家乡的现在 （3）畅想家乡的未来 围绕“我为家乡建设出谋划策”展示自己的家乡远景规划设想。 总结阶段策略指导 教师引导学生积极参与到整个活动中，使各个层次的学生通过本次活动都能有所收获、提高和发展；引导学生畅所欲言开展讨论，在交流合作中，激发学生的灵感，活跃学生的思维。 教师除引导学生从家乡的过去、现在和未来思考外，特别引导学生从“家乡变化引发的问题”进行深度的思考：如家乡变化发展带来的利与弊是哪些？家乡