新形势下干部教育培训针对性实效性兰德培训讲述.ppt

* 2006年底全国各级组织部门机关干部中35岁以下的占47.2％，大学本科以上学历的占66.4％， * 2006年底全国各级组织部门机关干部中35岁以下的占47.2％，大学本科以上学历的占66.4％， * * 关于增强新形势下干部教育培训针对性实效性 一、领导层面 1、对党校工作的地位、性质、作用认识不到位 2、地方党委对党校工作研究支持不够 二、培训内容 1、理论教育针对性不够 2、培训内容和学员需求不对称 3、如何保证学员需求调研的科学性、准确性 三、教学方法 1、教学方法单一，灵活度不够 四、师资队伍建设 1、师资出入不畅 2、师资队伍结构不合理（专业+职称） 3、师资队伍建设缺乏有效措施 4、如何破解教师理论联系实际的瓶颈 五、基础设施建设 1、投入不足，基础设施建设落后 六、体制机制 1、体制不顺，各自为政，多头培训，难以资源整合 七、其他 1、边远地区培训如何享受高端培训资源 2、基层学校阵地如何巩固及解决途径 大家提出的七类十四个问题 一、培训领导和管理部门 对党校工作的地位、性质、作用认识不到位 地方党委对党校工作研究支持不够 投入不足，基础设施建设落后 基层学校阵地如何巩固及解决途径 体制不顺，各自为政，多头培训，难以资源整合 边远地区培训如何享受高端培训资源 师资出入不畅 二、培训机构和师资 师资队伍结构不合理（专业+职称） 师资队伍建设缺乏有效措施 培训内容和学员需求不对称 如何保证学员需求调研的科学性、准确性 如何破解教师理论联系实际的瓶颈 理论教育针对性不够 教学方法单一，灵活度不够 从责任人角度分为两大类 一、培训领导和管理部门 对党校工作的地位、性质、作用认识不到位 地方党委对党校工作研究支持不够 投入不足，基础设施建设落后 从培训的功能谈重视 问题在于能力 谁能帮助他们？ 专业部门的工作方法 一、培训领导和管理部门 基层党校阵地如何巩固及解决途径 体制不顺，各自为政，多头培训，难以资源整合 聚集主业：要把党校办成培训轮训党员领导干部，培养党的理论队伍，学习、研究和宣传马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想的重要阵地，使之成为干部加强党性锻炼的熔炉。 一、培训领导和管理部门 边远地区培训如何享受高端培训资源 互联网+ 一、培训领导和管理部门 师资出入不畅 这是个什么问题？ 二、培训机构和师资 师资队伍结构不合理（专业+职称） 师资队伍建设缺乏有效措施 品德修养 学术水平 培训技能 领导艺术 实践经验 基础能力 跟踪前沿 知识面宽 了解工作 理解学员 熔炼团队 实现目标 理念先进 方法创新 政治坚定 品德高尚 培训教师能力素质要求 思考：《纲要》规定，“市（地）级以下干部教育培训机构师资构成要逐步过渡到以兼职教师为主。建立领导干部上讲台制度。”专职教师做什么？ 《延安干部学院干部教育专业培训师队伍建设记事》（2015年07月04日，光明日报） 延安干部学院培训师的4种角色12种职责的框架。 作为“管理者”，要掌握培训政策、制定培训规划与评估项目绩效； 作为设计者，要检验学习需求、决定学习理论、主导课程开发； 作为主持者，要主持课程实施、引导学习行为、催化教学效果； 作为建设者，则要注重团队建设、开展行动学习、推动组织变革。 二、培训机构和师资 培训内容和学员需求不对称 如何保证学员需求调研的科学性、准确性 理论教育针对性不够 （组织需求+岗位需求）-个人状况=培训需求 不简单地以学员需求为全部需求 不以举办者/教师的需求为需求 关于专业化：岗位具体要求体现专业水平 制定不同岗位胜任指标体系并内化成为组工干部知识图谱 党、政、企、事；正职、副职、成员；领导班子、内设机构、非领导职务 胜任指标体系 — 干部素质能力状况 = 任用及培养建议 胜任能力模型与培训需求分析 能力差距分析 级别1 级别2 级别3 级别4 能力一 能力二 能力三 能力四 能力五 能力差距! 岗位能力要求 干部的实际能力 示例 二、培训机构和师资 如何破解教师理论联系实际的瓶颈 教学方法单一，灵活度不够 培训项目设计 简单、机械地依照学员出的题目，聘请一些专家、教授、学者进行讲座、报告，效果难以保证。 1、以具体问题为载体。 2、突出思想方法和工作方法的提升。 3、设计一定的场景和机制，促使学员参与到培训活动中来。 4、以互动式教学为主要手段 5、提倡办短班，实行小班教学。 关于好课程的思考 采用官方公开发布的资料 以马克思主义立场观点方法为遵循 运用教师丰富的培训技巧、领导才能和专业知识 解决学员的问题并实现教学相长、学学相长 “2015年前省级以上干部教育培训机构