乐音的三个特征教案.docVIP

§3.2 乐音的三个特征 教学目标： 1、知道乐音由音调、响度和音色三个特征。 2、常识性的知道音调的高低与声源的振动频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和距声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。 教学重点： 音调及响度的概念。 教学难点： 1、音调及响度的区分。 2、音色。 教具选择：刻度尺，齿轮，音叉，书 教学过程： 一、复习 1、声是怎样产生的？ 2、声音是怎样传播的？比较声在固、液、气三种介质中的传播速度。 3、人耳的听声频率范围。 二、新课教学 情境创设，提出问题 ⑴ 播放两段声音的片段，其中两段为音乐歌曲，一段为机械噪音。让同学们选择自己喜欢的是哪一些，由此提出乐音和噪音的概念。（有规律的，好听的悦耳的声音叫做乐音。无规律，难听的声音叫做噪音。从环境保护角度看，凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音，污染环境，也都属于噪音。） ⑵提出问题：其中两端音乐都属于乐音，那他们同样是乐音，又有什么区别？启发学生自己提出声音又大小，高低之分。同时，不同的乐器，不同的人的声音各有什么区别。 ⑶总结乐音的三个特征，并提出问题：这些特征又与声源振动情况分别又什么样的关系？ 2、过程展开 ⑴音调：声音的高低。 提出问题： 音调与物体的振动又是什么关系？ 学生活动一：将一把直尺压紧在桌面上，用手拨动其伸出桌外的一端。改变直尺伸出桌面的长度（伸出四分之一，伸出四分之三） 注意观察 1、发生的振动现象有什么不同？ 2、听到的声音有什么不同？ 刻度尺 快慢 音调 四分之一 四分之三 提示学生自己总结 顺带复习频率的概念，以及单位。（物体振动的快慢用频率来表示，而物体每秒钟振动的次数称为频率。振动得快则频率高。单位：赫兹（Hz）人的听音频率范围 20Hz~20000Hz） 在学生的自己得出的结论的基础上，系统总结：音调由声源的振动频率决定，频率越大，音调越高；频率越小，音调越低。（一般说，儿童的音调比成人的高，女同学的音调比男同学的高。） 书上一些声音的频率：由于声源的形状、尺寸和所用材料等因素的不同，而振动频率范围不同。也就是物体的振动频率范围与本身有关。 自我探究：探究吉他弦线在以下哪种情况下弹拨时发出的音调高？ （粗、细）（松、紧）（长、短） 让学生自己下去用橡皮筋模拟吉他弦。 结论:越细、越短、越紧的声源发出的音调更高。 ⑵响度：声音的大小（强弱）叫做响度，也叫音量。 提问：如果你想要听到更响的声音，你会怎么办？ 那你觉得响度又与哪些因素有关呢？ 学生活动二：把直尺的一部分伸出桌子，保持伸出桌子的部分长度不变，分别用不同的力度拨动直尺。 注意观察 1、 刻度尺的振动幅度有什么不同？ 2、 听到的声音有什么不同？ （物体在振动时偏离原来位置的最大距离叫振幅。） 让学生自己总结得出结论：力度越大，振幅越大，响度越大。 学生活动三：老师敲击音叉，前面和后面的同学听到的声音有什么差别。 结论：响度与人与声源的距离有关。 总结：响度的大小与声源振动的幅度（振幅）、距声源的距离等有关。 响度的单位：分贝，dB。 提出问题：比较牛与蚊子叫声区别？（由课件让同学们听一下两个叫声，直观感受） 音调和响度不是一回事，音调高的声不一定响度大，响度大的声也不一定音调高 ⑶音色：又叫音品，反应声音的品质。 由课件给同学们放几种不同的乐器的音频，并给出图片，让同学们一一对应。判断是哪种乐器发出的。（含有钢琴，二胡，笛子，萨克斯） 总结：①、不同乐器的音色不同（不同乐器材料和形状不同） ②、不同人的音色不同 音色与发声材料和结构有关。 根据上面的知识，带领学生总结乐音的三个特征的定义，决定因素，听感表现。 ⑷波形图：用示波器来研究声音，讲声音信号转为电信号，显示出与声波相应的图形。 波形图介绍：波峰、波谷。 频率：图形曲线中，波峰（波谷）出现的个数多少，表示频率的高低。（疏密程度） 振幅：距离平衡位置的最远距离。 给几个例子让学生自己练习有关频率，振幅的波形图。 不同声源发出的不同的声音，示波器显示不同的波形图。 小结 1、乐音与噪音的区别 2、声音的特征（声音的三要素） 响度表示声音的强弱，是由声源振动的振幅决定的。音调表示声音的高低，是由声源振动的频率决定的。音色与发声体的材料和结构有关。 板书设计 音调：声音的高低