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2009选择题1. 道德评价和规范人们行为标准是( D )A. 动机—效果 B. 成败C. 自律 D. 善恶2. 社会主义职业道德的基本原则是( B )A. 主观为自己 B. 为人民服务C. 集体主义 D. 按劳分配3. 教育对象的向师性要求教师从育人的高度注意自身劳动的( A )A. 示范性 B. 创造性C. 主体性 D. 社会性4. 师生之间的伦理关系模式可以分为代际关系、朋友关系和( C )A. 管理关系 B. 心理关系C. 代际—朋友关系 D. 法律关系5. 确立教师职业道德教育引导性原则的依据是道德的( A )A. 他律性 B. 实践性C. 阶级性 D. 层次性6. 孔子“有教无类”的观点体现了他重要的教育理想——( C )A. 以民为本 B. 知行合一C. 教育公平 D. 立志乐道7. 教师严格要求学生应当做到严而有理、严而有度、严而有方以及( D )A. 严而有爱 B. 严而有责C. 严而不苛 D. 严而有恒8. 统率教师职业道德评价全过程的原则有目的性原则、质的分析原则和（B）A. 量的分析原则 B. 主体性原则C. 主客体结合原则 D. 实事求是原则9. 大学精神的精髓和内核包括学术自由精神、独立自主精神、科学精神和人文精神以及( A )A. 理性批判精神 B. 求真务实精神C. 安贫乐道精神 D. 团结协作精神10. 教师之间发展性团结协作关系的显著特点是( C )A. 相互之间没有矛盾B. 有好的领导C. 相互之间愿意、敢于、善于提出问题D. 规章制度健全2010选择题1. 道德的目的是按照 的规则去创造性地完善社会和人自身的存在。( C )A.善恶 B. 法律C. 善 D. 阶级2.道德是从 上掌握世界的特殊方式之一。（D）A. 精神 B. 实践C. 信念 D. 实践——精神3. 社会主义职业道德的基本原则是( A )A. 为人民服务 B. 权责利统一C. 集体主义 D. 按劳分配4. 教师劳动最具影响力的手段是(B )A. 团结协作 B. 言传身教C. 依法从教 D. 课堂教学5. 在教育活动中，教师是具有 的主体。( D )A. 能动性 B. 决定性C. 承受性 D. 主导性6. 韩愈认为“师者，所以传道、授业、解惑也”，反映了他把 作为教师的基本职责。( A )A. 教书育人 B. 尽职尽责C. 关心学生 D.提高业务7. 确立教师职业道德教育引导性原则的依据是道德的(C )A. 层次性 B. 自律性C. 他律性 D. 实践性8. 比较符合师生关系实际的师生之间关系模式是( D )A. 代际关系模式 B. 朋友关系模式C. 法律关系模式 D. 代际——朋友关系模式9. 在“真实的集体”里，个人与集体 价值序列的轻重与优劣( B )A. 存在 B. 不存在C. 时有时无 D. 可能存在10. 统率教师职业道德评价全过程的原则有主体性原则、质的分析原则和（C）A. 实事求是原则 B. 量的分析原则C. 目的性原则 D. 主客体结合原则2011选择题1. 道德是由一定社会的经济关系决定的特殊的( C )A.利益关系 B. 权力意志C. 意识形态 D. 管理手段2.职业的要素包括特定社会责任、专门业务以及（A）A. 主要生活来源 B. 职责权利C. 职业劳动 D. 生活方式3. 《论语》中反映孔子教育公平思想的名言是( D )A. 诲人不倦 B. 仁者爱人C. 为政以德 D. 有教无类4. 大学精神主要指学术自由、独立自治、开拓创新、理性批判以及(B )A. 教授治校 B. 科学精神与人文精神C. 追求卓越 D. 简政放权5. 指出“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的著名教育家是( B )A. 蔡元培 B. 梅贻琦C. 竺可桢 D. 蒋南翔6. “桃李不言，下自成蹊”常用来生动比喻教师 的重要意义。( B )A. 教书育人 B. 为人师表C. 以人为本 D. 德识统一7. 在《德意志意识形态》中提出“真实的集体”理论的是(C )A. 康德 B. 黑格尔C. 马克思 D. 恩格斯8. 师德修养的最终目的和归宿是( D )A. 提高师德认识 B. 磨炼师德意志C. 坚定师德信念 D. 培养师德行为习惯9. 教师职业道德评价的重要原则有目的性原则、主体性原则和( A )A. 质的分析原则 B. 质量并重原则C. 主客体双重性原则 D. 全面要求原则10. 在教育活动中，教师是具有 的主体（D）A. 能动性 B. 决定性C. 被动性 D. 主导性2012选择题1. 道德是由一定社会的 决定的特殊意识形态。( D )A.政治制度 B. 阶级利益C. 生产劳动 D. 经济关系2.倡导并践行“捧着一颗心来，不带半根草去”的人民教育家是（A）A. 陶行知 B. 蔡元培C. 徐特立 D. 竺可桢3