作文启蒙教学正式稿.docVIP

我的作文启蒙教学 鼎屏二小 谭丽萍 尊敬的各位领导，各位老师： 下午好，今天有幸在这里与各位分享我对孩子写作教学的一点感悟，抛砖引玉谈谈对孩子作文启迪的一知半解。 谈之前，我想先跟大家分享几篇孩子们写的作文，先念一篇一年级的日记，我让孩子们把平常觉得有趣、印象深刻的事情记下来作为日记。其中一个叫邱柯瑞的小朋友这样写到：爸爸的脸上长着密密麻麻的胡子，每天早上爸爸都要对着镜子刮胡子，他每天刮胡子的时候我就会想起老师教给我们的诗句：“野火烧不尽，春风吹又生”…… 再念一篇二年级的，张露熙小朋友写的一篇看图作文《动物园》星期天，爸爸带着我们去动物园玩，我们玩累了，便躺在大草坪上看天空，蓝蓝的天，白白的云，真好看！云越积越厚，一会儿像只兔子，一会儿像头牛，一会儿像条蛇，真好看！啊……地上有个动物园，天上，也有个动物园！ 最后一篇是前两周我们三年级练习的作文，写《身边熟悉的人》，熊艺洁小朋友写的《蓝色的妈妈》星期三，美术课上老师让我们小朋友给自己的妈妈画一张像，我画好了妈妈后，我给妈妈的衣服和裙子都涂上了蓝色，涂上蓝色以后的妈妈看上去更年轻，更漂亮了。 回到家，妈妈看到我的画以后，问：“你为什么给妈妈画成蓝色的呢？”我抬起头，自豪的说：“因为小鸟的妈妈是蓝色的天空，小鱼的妈妈是蓝色的海洋，所以，我的妈妈也应该是蓝色的！” 妈妈听了我的话，眼睛瞪得大大的，一把把我搂在怀里，捏着我的小鼻子高兴的说：“你画得真好！然而，你说得更好！” 当读到这些充满童真与想象的文字，作为老师，心里是无比享受和幸福的，由此，我反思，作文启蒙到底应该做些什么？教些什么？ 我相信，写作上一定有天才，但更多的人是凭借后天的积累而成为了与天才一样优秀的人才。俗话说，兴趣是最好的老师，孩子文学的启蒙，或许就在那懵懵懂懂，惑而求知的感性思维中了发芽。孩子的兴趣是自然而然的，作为老师，我们既不能守株待兔般不管不顾，也不能揠苗助长般的灌输教育。我们应该做知识的引导者。 作文教学的启蒙，应该从最基础最根本做起，通过听、说、读、写的训练，让孩子从中潜移默化，斟酌感悟，获得写作经验和写作兴趣。 最有效的训练步骤分为：抄写、听写、默写、扩写、改写、仿写、再到独立成文。 刚开始写作时，通常会出现这样的现象：老师们布置一篇作文，让学生完成，等收上来一看，先不说内容是否具体，切题，语句是否通顺，就书面而言，字迹潦草，错别字连篇，标点符号书写不规范，不会分段……这让老师感到非常头疼。所以，首先应该端正孩子的写作态度，学习规范写作。抄写是达成规范写作的有效方法。让学生抄句子，抄段落，直到抄一篇文章。抄写时要求要严格：字迹工整、不写错别字，书面整洁、格式规范、标点符号点在指定的位置。抄写前一定要让学生反复读，也可以先老师范读或者选派读书委员教读，直到学生读通、读熟、读明白、读正确为止。抄写完进行评比，分好、中、差，好的进行表扬张贴，发奖品。差的继续抄，直到抄好抄规范为止。 随后再进行听写训练，将听、说、读、写绑在一起来练习。其中听和说是基础，读是重点，写是难点。 先听写一句话，老师读一句，学生听一句，听完一句，再写一句，写完之后让学生读一读，检查是否听清楚了，写正确了。然后再听写一个段落，把一段话读两遍，读完让学生逐句复述，再按顺序写下来，写完，再反复读一读，读通顺，读明白。随后进行整篇文章的训练，把一篇文章读上几遍以后，让学生把这篇文章完整的写下来。之后再训练默写，给学生分发一篇短文材料，让学生看3到5分钟，随后把这篇文章记下来，也可以用自己的语言记下来。就是用这样的方式让学生从句到段，从段到篇，从听到说，到读，再到写，循序渐进、由易到难。逐步培养孩子的语感，感受语言组织的规律，积累丰富的词句。 听、说、读、写的训练目标要明确，要求要严格。听，要听清楚；说，要说连贯；读，要读通顺；写，要写规范。训练时根据学生的基础，学生的能力，学生接受的情况去组织教学。你会发现，通过这样的反复练习之后，孩子们逐渐克服了写作的为难情绪，从开始的怕写转变为愿意写，同时也为以后的扩写，改写，仿写等作文教学打下坚实的基础。 接下来便是解决孩子们写作时没内容可写的问题。刚接触写作的孩子，童言无忌，并不懂文学的迂回婉转之美。所以作为老师，我们应该给他们提供大量的词汇，成语，俗语，诗歌曲赋。让他们知道如何将一个事物生动地描述，将一个道理优雅的阐释，将一种感情含蓄地流露。逐步地使孩子的表达由简至深，再化而简。那么单靠课堂内的训练是写不出好的作文的。古人云，滴水能穿石，所以要鼓励孩子大量的阅读课外书，不断积累，开阔视野，学会观察生活，在生活中写自己的感受。可以分阶段的布置一些阅读书目，推荐孩子们读一些名著，佳作，范文，古诗词、童话、成语故事等内容健康，语言规范的文章。从