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“疏导”在学校思想政治工作中的运用 武汉市蔡甸区侏儒中学　黄高峰 摘要：思想政治工作是做人的工作，要理顺人的思想，提高人的觉悟，调动人的积极性，因此，光靠“堵塞”的方法是行不通的。近年来，在学校教职工思想政治工作中，我们像古代大禹治水那样，运用疏导的方法，以理服人，以形感人，以情动人，因此，干群关系“鱼水合欢” ，学校面貌“河清海晏”。这样行之有效的方法，对我们从事思想政治工作的党务工作者来说，尤其是在当前开展的党的第二批群众路线教育实践活动中，是极具现实意义的。 关键词：疏导、思想政治工作、以理服人、以形感人、以情动人 古代神话里有一个大禹治水的故事。大禹那种舍己忘私、坚韧不拔的奋斗精神激励着一代又一代的炎黄子孙，起到了很大的教育作用。其实，就是他那种治水的方法，对于我们今天从事思想政治工作的领导干部来说，也是非常值得借鉴的。原来大禹的父亲伯鲧，也是一位治水专家，不过用的是堵塞的方法，“以息石息壤，以填洪水”，结果失败了。大禹接班后，吸取前车之鉴，改用疏导的方法，“尽力沟洫，导川夷岳”，终于成功。这是很值得深思的。 如今第二批群众路线教育实践活动中，党员干部工作的根本任务就是要固本强基，增进干群“鱼水情”。群众是“水”，干部是“鱼”，如何让思想政治工作“如鱼得水”？显然，光靠堵塞的方法是行不通的。只有坚持正面教育，疏通暗流，尽力感化，才会有“鱼水合欢”的干群关系，才会有“河清海晏”的大好局面。这里，笔者仅以本校近几年来思想政治工作的实际，谈一谈运用疏导的方法对理顺教职工思想、促进学校发展的经验和体会。 一、 疏导，要以理服人 在当前商品经济大潮的冲击下，少数教职工的世界观、人生观、价值观发生了倾斜。对于这种情况，制度的约束、经济的制裁虽然能立竿见影，起到一定的作用，但却容易使人产生抵触情绪，口服心不服。只有把制度的约束与悉心疏导、以理服人结合起来，才能极大地发挥教职工的潜能。 首先，要坚持政治学习。有人认为，政治学习是形式主义的一套，此一时，彼一时，现阶段说说可以，而真正打动人心的是“金钱刺激”，是“物质奖励”。其实不然。我们学校有一句口头禅――“政治学习，雷打不动”。这里所说的“雷打不动”，不是形式主义的空对空，而是根据自身实际，具体操作过程中的“三落实”。即“时间落实”，每半月集中学习两小时、平时每周自学两小时“雷打不动”；“内容落实”，每次学习有主题，有专人主讲 “雷打不动”；“检查落实”，教职工每年写10000字读书笔记，年终写3000字心得体会 “雷打不动”。通过学习，剔除了教职工思想上的模糊认识，增强了责任感和紧迫感，收到了“金钱”“物质”刺激所不能取得的效果。去年，学校评选农村骨干教师，那些没能评上的教师一时怨声载道。那段时间，学校教职工中出现了 “给钱就干，多给钱多干，不给钱不干”的不良现象。我们适时地组织学习了毛泽东同志的光辉著作“老三篇”，学习了《中小学教师职业道德规范》，学习了焦裕禄同志的先进事迹以及习近平总书记的系列讲话精神，围绕“为人民服务”、“对工作极端负责任”、“艰苦奋斗”，开展了与张思德、白求恩、愚公、焦裕禄等对比找差距、剖原因、表心得、看行动的活动，收到了很好的效果。事后，上班时间谈天说地的少了，早出晚归忙于教学的人多了；与已无关袖手旁观的人少了，见难就上，乐于奉献的人多了。校内涌现出了许多可歌可泣的动人故事。 刀不磨要生锈，人不学要落后。政治学习是催化剂，催人警醒，促人上进。因此，我们乐此不疲。 其次，给教取工应有的宽容。这里讲的宽容是一个特定的概念，它是指对偶而因思想出现偏差而产生惰性、不思进取的对象取一种缓和、点拨、教育，待其自我认识并改正、提高的一种正面说服的教育态度，相对于批评和处罚等“刚”、“硬”、“堵”的手段来说，这是一种柔性，也是一种疏导。只要我们正确使用这种柔性，才能优化干群关系，促进教职工自省，增强改进的信心和决心。有这样一位教师，由于一时受“一切向钱看”思想的侵蚀，在校外搞“摄像”，捞“外水”，把本职工作当“副业”，严重损害了教师自身的形象。因此，在年度考核时，自然就被评为“不合格”。他得知后，四处告状，扬言要跟主要领导过不去，在校内造成极坏的影响。在这样的情况下，我们没有上纲上线，而是给予了应有的宽容。我们找他谈心，交换意见，并指出他存在的问题，同时我们在工作上给他压担子，充分信任他。第二年年度考核，该教师被评为优秀。他感慨不已：“学校不歧视我，对我不另眼相看，我算是服了。” 学习的目的在于明理，宽容的目的在于达理。这是我们始终把握的尺度。因为只有如此，才能使教职工心服口服，增强免疫力，提高思想素质，从而达到疏导的目的。 二、疏导，要以形感人 辩证唯物主义认为，内因是变化的根据，外因是变化的条件。内因固然重要，但良好的外部环境