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创新教育中学生语文自主学习能力的培养【摘要】语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教育在造就现代社会所需的一代新人过程中发挥着重要作用。社会需要具备有良好的人文素质和科学素质、创新精神、自主学习，合作探究和开放视野的人才。?? 【关键词】语文??自主学习??创新??能力 俗话说：世上无难事，只怕有心人。学习也是如此，在语文创新教育中，学生自主能力的培养是必不可少。朱熹也曾说过“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”《新课程标准》强调知识学习的探索性和创新性，作为基础科目的语文教学就更不能再沿袭传统的课堂模式而不思革新进取。 课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。教师须充分利用实施素质教育的主阵地——课堂来培养学生的自学能力和创新精神，鼓励学生自主学习，激发学生学习的兴趣。提倡在学生边读书边思考的基础上，通过教师的点拨、引导，围绕重点展开讨论交流，鼓励学生发表独立见解。加强学生自主的阅读实践活动，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力，改变我们过去所熟悉的“师讲生听”，“师问生答”及做练习题的模式。下面是我多年来从事语文教学，积极探索有助于促进学生自主学习的新教法的一点体会：? 一、打好有备之仗——重视课前预习? 在语文教学中，良好的预习习惯对提高阅读质量，形成阅读能力有很重要的作用。大教育家叶圣陶曾说过，“教材仅仅是个凭据，教师应教育学生注重预习，借助其养成良好的阅读习惯。”在预习前，首先要教学生预习的方法，初读文章时，按“预习提示”自学；深入理解文章时须紧扣课文注释及思考、练习来自学。在预习中找出不理解的字词，画出重点语句，可进行一番思索，可查找工具书，甚至可对知识的本身进行怀疑。在预习中为学生质疑营造浓烈的氛围，为课堂上深入学习打下伏笔。如《宇宙的未来》一文，学生提出“天气预报为什么预测的这么准确？”“为什么说宇宙的未来可以预测，科学家的预测和女巫的语言有什么不同？”等问题，通过课前预习，促进课堂教学中师生、学生之间交叉吸引，相互配合，设疑答疑，共同构建语文阅读教学，从而提高语文课堂教学效果。 二、?找准靶心——创设情境自主参与? 在学习课文之前，让学生明确学习的目标，那么学生就能主动地进入自主探索学习中，自学目标的自主确立是学生获得发展与提高的关键因素，不可以用集体目标代替学生个体的目标，教师应匠心独运，精心创设学生自学的情境，激发学生主动参与阅读的求知意识。如教学《中国建筑的特征》一文时，教师在课前准备了很多关于中国各地的有名建筑物的图片，张贴在教室的四周，还播放班得瑞舒缓的音乐，以营造自主学习的氛围，提高学生学习课文的兴趣，教师讲：“经典的建筑是凝固的音乐，是精美的诗歌，而且往往还是历史的见证。那么，同学们最想学习的目标是什么？你们最喜欢用什么样的方法学习？……”同学们制定的学习目标和学习方法不尽相同，各有特色。显然，全班同学的学习热情一下子被调动起来了。?? 三、日省三身——自主发现问题解决问题?? 学习要敢于质疑。怀疑是做学问的开始，有了疑问，才有学习求知的动力。作为教师就是要培养学生敢于怀疑一切的精神。课堂上要让学生思，必先学会疑。阅读教学中，教师要积极引导、启发想象，鼓励他们敢疑、敢问，重视学生质疑问难能力的培养，进而培养学生发现问题的能力，激励学生自主探索学习。如：阅读《说木叶》一文时，学生提出：在本文中树和木有什么区别，从生物角度讲，没有区别；但在日常生活中为什么有时候说树，有时候说木？还有学生提出：今天，我们都习惯用以往的思维来解决新的问题，本文中提到的暗示性是怎么表达的？……学生提出的问题让学生自己读书探索，互相议论，借助集体的力量加以解决。这种教学以学生不断发现学习中的疑难为初始，至学生最终成功地解决问题为归宿，培养了学生发现问题、自主探索问题的能力，教学效果十分有效。? 四、品味人生——提升语言情旨?? “文章不是无情物。”文章的情感不是外在的东西，总是与语言文字交融在一起，如水中花，镜中月，不是教师三言两语就能强加给学生的。古人云：“读书百遍，其意自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”只有通过反复朗读，从朗读时语气的轻重缓急，声调的抑扬顿挫，情感的喜怒哀乐中去体味，从而获得与作者情感上的共鸣，在潜移默化中受到熏陶感染。 如我在教学毛泽东的《沁园春?长沙》时，因为这是一首现代诗，我先让学生背诵《沁园春?雪》，然后选择最生动、最感人的语句进行自由诵读，在读中体会，然后相互交流共同欣赏。有位学生选择的语句是：“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江上，激扬文字，粪土当年万户侯。”该生读得声情并茂。教师顺势引导：刚才这位同学读得很成功，他注意到了声音的