初中综合实践课净化水文档.docVIP

综合实践课：学校水、环境卫生与个人卫生教育教学活动方案 学会净化水，节约水资源 指导思想与理论基础（包括设计思想、思路和设计思路的理论基础）： 初中新课程标准的设计思路可以概括为：从学生未来的发展出发，努力体现时代性、基础性和选择性，进一步提高学生的科学素养。其中，“体现时代性、基础性和选择性”是新课程方面促进学生未来发展的手段和措施，也是新课标内容的基本原则。这就要求我们在授课时关注科技的发展，关注学生的经验，增强课程内容与社会生活的联系；注重培养学生旺盛的求知欲，积极的探索精神，坚持真理的态度；注意培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流和合作的能力。 《学会净化水，节约水资源》这节课的内容与生活联系密切，设计中采用了学生课前查阅资料，课上以视频、PPT课件展示对资料的归纳汇总，以及观看分析对比视频、小品表演、分组实验等环节，旨在充分反映教师主导与学生主体学习的师生互动过程 教学活动背景分析（包括学生的情况分析、教学方式与教学手段说明等）： 一、学生情况分析： 1、学生在生活中本身已积累了大量素材，再通过预先布置他们查阅水资源的有关资料和净水方法，使得学生对水资源状况和净水方法从知识上有了初步的了解。 2、学生刚刚升入初中一个月，虽然在小学科学课上培养了一定的科学思维，对自然科学的实验方法有初步的认识，但实验设计和动手试验能力较差。 二、教学方式主要采用实验探究法， 目标达成法等。 三、教学手段主要采用查阅资料、视频、小品、分组实验等。 教学活动目标： 一、知识与技能： 1、初步认识净化水的方法； 2、学会净水装置的简单设计和组装； 二、过程与方法： 1、通过运用网络、图书等查阅资料，并能用适当的文字表达相应信息，着重培养学生的自学能力、搜集和处理信息、获取新知识的能力。 2、通过学生分组设计和组装净水装置、尝试净化生活污水等活动，培养学生学会运用观察、比较、分析、归纳等方法获取信息并进行加工，培养学生的实验设计和操作、分析和解决问题、交流和合作的能力。； 三、情感、态度和价值观： 1、感受一杯净水来之不易，树立珍惜水、节约水的理念； 2、拓展思维，将课堂延伸至课外，懂得卫生健康饮水，培养学生积极应对解决自然灾害和野外生存饮用水问题。 描述本活动最适合的教学对象年龄以及参加者数量： 初中1-3年级，年龄12-15岁，分为若干组，每组6人。 教学活动材料清单 (如纸张、图画材料、卡片等)： 饮料瓶2-3个，小卵石(可用替代物)，细沙，木炭或活性炭，剪子，纱布或手帕或毛巾等。 教学活动步骤（包括教学活动注意事项）： 一、课前查阅资料：学生通过网络、图书查阅水资源状况和净化水的方法。 二、引入新课：两位学生根据自己制作的视频资料和PPT图片，介绍水资源状况，引出节水刻不容缓。 三、问题情境：我校宿舍区排放出的生活污水中含有塑料碎片，菜叶，油脂，食物碎屑，泥土、异味等，你能设计一个方案使污水透明、清澈、无味，从而使生活污水再次得到利用，如浇灌学校的草坪、冲洗厕所、墩地吗？ 四、引导分析： 1、对比视频：潺潺的小溪清澈透明，黄河水挟裹着泥沙滚滚而下，提出问题：小溪水清澈透明，说明了什么？ （预测答案：溪底的鹅卵石起过滤泥沙的作用） 2、小品：三位学生表演小品新装修的房子用活性炭包清除异味，提出问题：这个小品包含了一个知识，你能提炼出来吗？ （预测答案：活性炭或木炭能吸附异味） 3、师生合作得出净化水的两个方法：过滤、吸附； 4、教师板书，加深对知识的认识。 五、活动1：设计净水装置，预测达到的净水效果。 【多媒体】材料：大饮料瓶、小卵石、细砂、木炭（活性炭）、剪刀、纱布或手帕或毛巾 1、小组讨论：根据给定材料设计净水装置，绘制净水装置简图，预测净水效果。 2、交流与评价，得出最科学的净水装置设计思路。 六、活动2：组装净水装置 【多媒体】友情提示：1、剪塑料瓶时，小心不要让剪刀伤到手； 2、想好组装顺序再动手； 3、在托盘上完成组装，尽量不要让沙粒掉在桌面上。 1、小组合作按照设计图组装净水装置； 2、展示与交流。 七、活动3：净化生活污水 1、小组合作用自己组装的净水装置净化生活污水； 2、展示与交流。 八、拓展：延伸至课外，如何获得可以饮用的水？ 1、问题：若遇到自然灾害或在野外生存训练中，用你设计的装置净化得到的水能否直接饮用？为什么？若想要饮用，可以采取什么措施？ 2、学生结合自己查阅的资料，交流与评价，从而找到获得饮用水的方法。 （预测答案：不能；水中仍含有细菌、病毒等微生物