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利用信息技术优化化学演示实验 常德市西湖管理区第一中学 近年来信息技术辅助教学的崛起，大大改善了教学媒体的表现力和交互性，有着传统教学所不具备的优势和作用。这种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术是化学教学工作的得力助手。是化学教学方法及教学手段的改革，是化学教学方式和学习方式的改革。特别是在高中化学演示实验教学过程中，充分的利用信息技术于传统实验教学过程中来辅助实验教学，有利于学生思维的顺利转化，激发学生学习的兴趣，获得更丰富的感性认识，有利于学生在实验过程中回忆和理解所学过的知识，提高分析问题的能力，提高全体学生素质。 一、利用信息技术，改变教师陈旧的教学理念，充分体现新课改理念 利用传统的教学模式进行化学实验教学的现状不容乐观：其一、高中化学教材中演示实验还是占有相当大的比例，而且有些演示实验的直观性较差，教师的演示、示范作用不突出，甚至演示时不能激发学生疑问，演示时班级后排同学往往看不清楚，有时反应现象瞬间完成，即使坐在前排的同学也难以观察。其二、化学演示实验安排过多，学生只看不做，对学生的动手能力、实验技能、科学态度、科学方法训练和培养就无从谈起。其三、学生动手实验常常是验证式的教学模式，重复着教师课堂演示实验的操作步骤，或按实验册步骤，学生可不必思考、分析，只需单纯模仿、重复，“照方抓药”，按图索骥，就能完成实验，实验结束时有的学生甚至连最起码的实验原理也不知道，甚至出现学生实验考查往往流于形式，这种实验教学现状使得学生缺乏对实验的理性思考，缺乏对学生实验能力、科学态度和科学方法的培养。新课程理念要求：“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。”因此如何改变传统的实验教学模式，如何优化化学实验教学，提高化学教学质量，全面推进素质教育就显得至关重要。而在信息化社会环境下，我们可以使演示实验与学生动手实验有机的结合起来，使信息技术与传统的化学实验教学有效的结合起来，更新教师陈旧的教学观念，以新课改教育理念有基础，创造理想的学习环境，教学方式，学习方式，充分激发学生的学习兴趣，具有更重要的意义。 二、利用信息技术，优化实验教学 1、技术，为教学提供了良好的教学素材???? 现代教学媒体在教学中。多媒体软件将声音、图象、模拟等手段与一体，能够开阔学生的视野，化远为近，化静为动，化无形为有形，是教师的好帮手。网络是一个优秀的资源，我们可以在网站上查找我们需要的素材，下载到自己的文件夹中，根据自己上课的需求和特点加以利用，还有些网站是我们进行的教学内容，我们就可以直接进入该网站点，进行网上教学，使学生获得更多的知识，取得最佳的课堂教学效果。可以有效地控制变化的速度,调节,从而便于学观察和思钾溶于水反应速率快，有些学生还没有观察清楚，反应就已经结束，如果重做实验将浪费药品，这时可通过观看实验课件重温实验。可以改变观看时间。有的实验进行速度过快，学生不易观察，可以慢放；如氢气于氧气混合爆炸实验的原理。有的实验进行速度过慢，影响学生的注意力和教学进度，可将某些次要的过程压缩而慢放。如：酯的水解，可制作一个课件：用三个烧杯分别盛放等量的乙酸乙酯，然后在一个烧杯中加入水，一个烧杯中加入酸，一个烧杯中加入碱，再分别加入红色的油漆。再分别放在水浴中加热，观察溶液颜色变化速率，说明酯在不同条件下水解速率不同。现代化科研设备与工艺流水线