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18颐和园教案2
颐和园（第二课时）
教材分析：
文本（教材）解读:本册五单元教材以“我国的世界文化遗产”为专题，展现了中华文化的魅力，是引导学生了解祖国文明的一扇窗口。《颐和园》一课是其中的一篇精读课文。全文有许多的教学点：总提分说的布局、移步换景的游览顺序、按照观察顺序进行构段方法、抓住景物特点进行遣词造句等。在教学时如果我们想面面俱到是不可能的，怎么办呢？再备课之前我先将整个单元的分本都进行了分析，我发现《颐和园》这篇文章 “移步换景”写作方法非常值得学习。再深入读课文，我又发现作者在描写每一段时都是按照观察的顺序来写的，这一点不论是对学生的写作还是对于他们背诵课文都是有帮助的。再立足文本结合单元特点和中年级学生学习作者表达方法的习作要求，我选择了本课书的教学重点内容：“移步换景”的写作顺序和按观察顺序构段的写作手法。我将引导学生掌握本文“移步换景”的写作顺序作为第一课时的重难点；第二课时的重点就放在引导学生了解作者按观察顺序来构段的写作方法，其次，带过一下作者用词、造句的精确、巧妙。这样就形成了“从篇到段，从段再到词句”这样的教学思路。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，试诵第2自然段。
2.了解作者按观察顺序构段的方法及遣词造句的准确。
3.激发学生对于对我国“世界遗产”的探知欲望。
教学重点：
引导学生学习按观察顺序抓住景物特点写的方法。
教学难点：
引导学生将体会课文的写作方法运用到自己的习作中。
教学过程
重温“路线”，引出新课。
师：同学们，通过上节课的学习，我们知道作者到颐和园游历了长廊、万寿山脚下、万寿山顶和昆明湖这四个地方。颐和园不但规模宏大、构思巧妙
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