2014年eepo教育教学工作阶段性总结.docVIP

太平镇中心小学MS-EEPO有效教育实验阶段性总结 ? 2013年4月，我校有幸成为云南师大孟照彬教授创立的MS-EEPO实验项目的研究学校。我校组织教师参加MS-EEPO培训学习，积极探索实践，而今，MS-EEPO这一新的教育理念，新的教学方式在我校生根、发芽，老师们都认为这是一次新的教育改革行动，它必将对提高课堂教学质量产生巨大的推动作用。现将我校开展MS-EEPO课题实验阶段性工作情况总结如下。 ?? ?一、具体做法 ?? （一）管理到位，责任到位。 1.成立了MS-EEPO有效教育实验领导小组。我校成立了由黄传胜副校长任组长，覃壮琼副校长为副组长，教务处林喜媚主任、张菊副主任，肖海生副主任,黄振操副主任,肖伟献老师,陈超苹老师,莫芳英老师,吴小梅老师,吴雪明等老师为成员的实验领导小组。黄传胜副校长负责实验的全面工作，主要负责总体规划，制定实施方案；覃壮琼副校长主抓各种规章制度的制定与实施，林喜媚主任主抓学习方式的培训与实施张菊副主任主抓要素组合课型方式的培训，通力合作各负其责开展实验工作。领导小组定期定时召开MS-EEPO实验课题的工作会议，探讨、总结实验过程中的得与失。把管理真正落到实处，把责任落实到具体的人员上。 2.建立健全 MS-EEPO实验制度。学校规定，凡是MS-EEPO实验教师，必须每人每学期上1—2节实验课。严格按照MS-EEPO实验备课方式每周备好每一节课，写好教后反思，写好每一节课的评课材料；按时参加上级及学校组织的培训学习。 ?? （二）培训到位，实验到位。 ??? 1.组织多种形式的培训，把理论培训学习落到实处。2013年10月9日——10日，我校选派10位实验教师在多媒体教室举行了 “MS——EEPO有效教育学习观摩活动”，来自全镇的教师观摩EEPO有效教育教学活动。通过一系列的活动，教师们感触很深，萌发出很高的实验热情。为让教师更加深入的理解MS-EEPO操作理念，领悟其中的核心理念，韦锦兰副校长在10月9日“ES——EEPO”有效教育实施观摩教育教学活动启动仪式上，就MS-EEPO的核心理念作了专题讲座，她从EEPO有效教育模式的实施背景、实施步骤、操作技术等方面进行了全面的阐述；同时，我们印发了有关MS-EEPO方式的文字资料，让教师自读、自悟，相互探讨、互相取长补短。学校制定详细的培训计划，力争在两三年内培育出一支“会上课”、“会评课”、“会钻研”、“会辅导”的实验队伍。 ?? （三）步步夯实，大胆实验。 ?1.抓好学习方式训练，走好MS-EEPO方式第一步。抓学生学习方式的训练在MS-EEPO中是相当重要的基础内容，也是优化教学过程，实现课堂上有效教育的一个关键点。因此，我校实验的第一步，就是对全体学生以班为单位进行学习方式的训练。但由于我校只有4名教师是实验教师，要想在各个班实施必须得形成全力，以全校力量来推广EEPO有效教育，因此教务处林喜媚主任首先给全校的老师进行学习方式的理论培训，然后上学习方式训练的示范课，让全体老师明确了如何组织进行学习方式的训练， 2.掌握要素组合方式课型，提高课堂教学水平。在学习方式训练到位之后，学校便把重点放在让实验教师在教学中学会运用要素组合的课型结构，为了让每位实验教师都能在课堂上比较熟悉的操作。我校实验教师陈超苹、吴小梅还分别执教了两节观摩研讨课，他们大胆运用要素组合，逐步实现了知识性、个性、创造性“三性合一”；让学生能“互动、主动、能动”地参与学习，提高课堂效率和优化教学过程，达到了一定的效果。 3.抓好典型，发挥辐射作用。采用辐射方式培养骨干教师。培养勇于探索，积极进取，成效显著的典型教师、典型的单元组、典型的班级，充分发挥其典型的带头作用，引路作用，以推进MS-EEPO教育方式。2013年10月9日至10日在学校举行了《新课程背景下小学语文课堂有效性的研究》暨EEPO有效教学研讨活动，实验教师尝试运用图文结构的备课方式进行备课并大胆运用要素组合方式上课，看得出实验初见成效；让教师们感受了“有效教育”带来的一个朴实、有效的课堂教学。 二、可喜的成绩。 几个月来，由于学校领导率先垂范，全体教师踊跃参加，我校MS-EEPO实验成果已见端倪。主要体现在： （一）学习方式初步形成。 我校狠抓了学习方式的训练，多数实验班级取得了一点效果。约定、表达与倾听这几项指标基本能达到。在单元组的学习中，学生之间基本能相互关照和关注。小组成员之间有一定的亲和力，能发挥团队精神。学会了关心他人，体谅他人。各个班也形成了自己班级的特色。比如约定，有的班级用声音传递，有的班级是用击掌，有的班级是用班级谐音等等，形式多样。 （二）MS-EEPO的初步实验促进了教师的专业成长，尝试课型方式的运用。 开展MS-EEPO方式实验活动，教师们