实验中学-让每一名学生“健康生长,个性发展”.docVIP

实验中学-让每一名学生“健康生长，个性发展” 一、“六大德育活动课程”助推学生“健康生长，个性发展”形成的背景 初中阶段是青少年学生身心发展的一个关键期，随着生理和心理所发生的一系列变化，个性特征显得愈加突出。因此，在初中时期，遵循学生个性发展的规律和特点，针对其成长特征和发展实际，注重培养其知、情、意、行，潜心发展其独立性、自主性和鲜明的个性显得尤为重要。因此学校确定“健康生长，个性发展”的育人目标。如何实现目标？在实践过程中，我们通过开发和实施六大德育活动课程，较好的实现了这一德育目标。 二、“六大德育活动课程”助推学生“健康生长，个性发展”的主要内容 创建“六大德育活动课程”助推学生“健康生长，个性发展”德育品牌过程中：六大德育活动课是育人途径，健康生长、个性发展是育人目标。 “健康”，是身体、心理、精神和社会适应的完好状态，包括身体健康、心理健康和社会适应健康三个方面，我们培养的学生要同时具有强健的体魄和健全的人格，具备应有的生存能力和生活能力。“生长”，意为自然生长而成熟，由成熟而向更高层次或阶段而发展。学校教育就是要让每一名学生的个性潜能得到充分发展，在生长中走向健康，在健康生长中获得快乐，为其未来的发展奠定坚实的基础。 “个性发展”，就是从学生的个性出发，以“个性充分自由的发展”为目的，有效地挖掘每个学生的特点、优点和闪光点，尊重?鼓励和发展学生的个体独特性? 六大德育活动课程是：读书成长、感悟自然、生活科技、走向社会、艺术人生、生涯规划。通过六大德育活动课程的实施，力图实现涵养学生的人文情怀,培养高雅情趣和艺术气质，落实人生观、价值观教育；珍爱生命，保护环境的教育；理想信念教育；科学精神和创新精神教育，诚信、法制教育、服务他人和社会的教育等，从而实现学生健康生长，个性发展的育人目标。 三、“六大德育活动课程”助推学生“健康生长，个性发展”的实施过程 （一）读书成长德育活动课程：在学校读书计划的指导下，学生制订自己的学期读书计划，班级制定星级阅读评价制度。学校图书室、班级图书角和全校范围内的图书漂流活动为学生提供了丰富的图书资源，语文课前5分钟的读书交流、“恰同学少年诗文朗诵会”、征文比赛、演讲比赛、课本剧表演等活动推动学生读书成长，书香家庭、书香班级、读书明星的评选、星级阅读评价制度等激励学生完成读书计划，这些保障措施让越来越多的学生喜欢上读书，学会读书，在阅读古今中外的经典名著和名人传记中，学生的人格得到升华，人生观、价值观受到熏陶，逐渐树立起自己的人生理想。 （二）感悟自然德育活动课程：首先，学校制定总体计划，分级部、班级、学科落实。级部学年一次，班级落实每学期一次感悟自然行动，学科教师落实好本学科的实践性作业。如每年的清明节，我校学生都徒步到烈士陵园进行扫墓活动，同时进行亲近大自然的系列活动，如捡拾垃圾、参观自然景观、放风筝等活动。2010年初一学生利用假期完成政治学科实践性作业。对所在社区、村庄周围的植物生命多样性进行调查。学生有30余人的调查报告在区获得一等奖。通过亲近大自然，学生在大自然的怀抱中学生放松了身心，磨练了意志，增强了关爱自然，珍爱生命的意识。 （三）生活科技德育活动课程：学校把每学年聘请知名专家教授给学生做科普报告列入学校计划，如：2009年学校邀请了北大科学院大气科学系教授刘树华教授为学生做了全球变暖与地球生态环境的科普报告，刘教授还欣然接受了我校少年科学院名誉院长的聘书。2010年中科院院士白武明院士做了报告、2011年10月中国南极考察队队员张继民教授给学生做了南北极变化的科普报告，科学家们渊博的知识，幽默的谈吐，在学生的头脑中种下了热爱科学的种子。学校还在不同年级开设快乐化学、趣味数学、探索空间等第二课堂，让每个学生在快乐的课堂生活中感受科学的力量和精神。学校还成立了少年科学院。少年科学院学生的纸桥承重、高楼抛鸡蛋实验、航模、无线电测向等科技探究活动为学生插上了创新的翅膀。每年暑假学校还布置学生完成自己的一件创意设计和小科技、小发明的制作，让学生在动手和动脑中培养科学精神和创新精神。???（四）走向社会德育活动课程：现在的学生大都被封闭在家庭、学校两点一线的生活中，缺少一种与社会交往的能力和服务社会他人的意识。基于此学校要求学生通过各种形式每个学期参与一项有意义的走进社会的活动。并把它作为学生基础素养考核中的一个重要考核指标，目的在于引导学生观察社会，了解社会、服务社会。如学生利用双休日或假期走进社区、单位，对我区消防安全、农村老年人赡养、城区洗车用水情况的调查，报名参与学校的志愿者队伍，开展3.15消费维权宣传、发放环保购物袋、文明行为我践行、向灾区献爱心等活动，这些活动增强了学生敬老爱老、关爱他人、服务社会的意识，同时在活动中也得到了践行诺言、遵规守纪的诚信和法制教育。