小学生课堂学习情况调查.docVIP

小学生课堂学习情况调查报告 在长沙市高新区枫树小学做了半个学期校外辅导员，每个星期去上一节课，虽然跟孩子们接触的时间不是很多，但在这个过程中，我发现很多学生的课堂学习状况并不是很好。有些同学根本就不喜欢老师的讲课，他们要么看自己的漫画书，要么无精打采，昏昏欲睡，甚至找周围同学讲小话。调皮的男生还敢跟英语老师顶嘴，这让我感到很好奇。 为了了解影响学生学习情况的因素，促进学生的学习和老师的教学，为我们将来走向教师岗位打下基础，我们组的同学于10月31日对枫树小学三至六年级的同学进行了调查。我们共发出了51份调查问卷，在老师的指导下，同学们都认真地填写了问卷，最后回收了50份，回收率达到了98%。从调查中我可以知道父母的性别、年级、学习环境、父母的受教育程度、教学方式等都会影响学生的课堂学习。接下来，我从老师的教学方式方面来论述。 根据调查数据显示，其中有22%的同学很喜欢老师的教学方式，34%的同学喜欢老师的教学方式，但也有34%的同学对老师的教学方式没什么感觉，而且还有5%的同学不喜欢老师的教学方式。根据调查我也可以知道，喜欢老师教学方式的同学在课堂上总能认真听讲，而且积极发言，当然，不喜欢老师教学方式的同学上课的时候经常喜欢开些小差。 根据我们的调查，我发现，由于没有多媒体设备，枫树小学的老师采用的教学方法主要是讲授法、问答法、演示法、练习法等方式。 讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。这是当前我国最经常使用的一种教学方法。它的优点是能够让学生在较短的时间内学到较多知识，并且由于它的成本低，所以能够节省教育资源，但是它不能够充分发挥学生在课堂上的主动性、积极性和创造性思维。而且，传统的讲授法中老师是中心，占主体地位，学生被迫学习。由于小学生有意注意时间短,持久性差,所以如果老师一个人在讲台上滔滔不绝，那学生开小差也是不可避免的。 问答法是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。这种方法有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。所以当老师提问的时候，同学们会更加认真听课，但也会有沉默的时候，这就提醒我们老师要不断反省自己的提问方式。演示教学是教师在教学时，把实物展示给学生看，或者做示范性的实验，通过让学生实际观察获得知识的方法。教育心理学告诉我们:人们从听觉获得的知识能够记忆约15%,从视觉获得的知识能够记忆约25%。如果同时使用这两种传递知识的工具,就能接受知识约65%。所以老师用这一方法能够吸引学生的注意力，很多调皮的学生都会很认真地看老师做实验。这个方面我有深刻的体会。上个学期我做校外辅导员，教的是课外知识，通常就是传统的讲授法，我在上面讲、学生在下面听，虽然也会用到多媒体，但学生的注意力并不集中，课堂学习效果也不是很好。而这个学期，我教的是手工制作，通过我的口头讲解和动作示范，每个同学都兴致勃勃地跟我学手工，而且最后都能做出成品。看着同学们的作品，我的心里别提有多高兴了！ 练习法在各科教学中得到广泛的应用，尤其是语文、外语、数学等主要学科。练习法对于巩固知识方面具有重要的作用。还记得我们高中应考时候的“题海战术”，每天除了做题还是做题。但是现在小学生的学习负担也越来越重。为了学让学生上好的中学，老师们上完新课就布置一大堆家庭作业，以此来巩固知识。试想一下，一个小学生晚上写作业到十一点，白天上课精神会好吗？长此以往，学生的课堂学习会好吗？ 为了改善学生的课堂学习效果，老师们必须要不断完善自己的教学方式。我们都知道现代社会是一个信息社会，电脑技术已经走进了千家万户。在网络环境下，教师的备课已由用笔和纸等工具转移到使用教学软件制作出用于教学的课件。这些课件能够图文并茂，集动画、声音、影视于一体，准确清晰地表达教师的讲解意愿。而且这样生动的课堂更能吸引学生的注意力，提高学生课堂学习的积极性。但是多媒体教学也有它本身的缺点，比如有些教师过分依赖课件授课,完全放弃了直观的形态教学模具、板书,使得课堂教学缺少新意。此外，传统的讲授法、练习法也有它的优点，所以老师应该将多媒体教学与传统教学结合，要有选择地利用多媒体进行教学，将两者的优点发挥到淋漓尽致。教师在教学过程中要特别注意把握“ 火候”，灵活地运用多媒体，同时，也要注意在黑板上板书以及必要的作业练习。但是，大部分农村地区由于教育落后，根本没有多媒体设备，所以国家政府应该加强农村地区的教学设备建设。我相信在政府的帮助下，老师不断调整自己的教学方式，学生的课堂学习效果一定会得到改善！