师岗一初中探索发展性评价策略促进教师可持续发展.docVIP

师岗一中探索发展性评价策略 促进教师可持续发展 江新峰 朱文龙 师岗一初中，在近年来的学校自主发展工作实践中，越来越清醒地认识到：教师的发展介于学校?、学生之间，举足轻重，只有教师可持续自主发展了，学校的发展才主力强大，后劲倍增，学生的发展才充满希望，才愿景光明。这两年，我校自主发展工作之所以步子坚实，一路走好，正是因为我们大胆实践探索教师发展性评价策略，着力促进教师可持续自主发展，谋到了关键处，抓在了点子上。 一、转变评价理念，熔教师智慧于一炉 ?????我校现共有64位教职工，都是有理想、有抱负的文化人，在对教师工作的评价中，愚弄不得、粗放不得、草率不得。否则，不但不能令人信服，而且容易滋生矛盾，引发不和谐不安定因素，这样就谈不上教师发展成长，更谈不上学校发展进步和学生的发展成才了。在学校自主发展试点运行的今天，我们坚持把教师工作评价，列为一项现代学校管理制度，视为学校自主发展评估工作的重头大戏，用心打造，从细入手，从实做起。紧紧围绕教师工作评价，在全校开展了为期两个月的大讨论活动，通过调查问卷等形式，让每一位教师自主参议，敞开心扉，说真话，吐真言，发表意见和建议。通过讨论交流，全校教师一致认为：过去的教师评价，长官意志多，校长说了算，自主含量少，民主程度低，一把尺子量大家，不利于调动教师成长的积极性；自主发展形势下的教师工作评价，应以“自主、自信、发展、提高”为理念，切实把评价变为动力性机制、激励性举措、活力性策略，实施发展性评价。 ?????我们搜集、归纳教师们的意见和建议，感到他们的心里话一语破的，很有价值。学校自主发展“管委会”和校务委员会，便因势利行，召开联席会议，针对实施教师发展性评价，进行了深入细致的反复研究。在自下而上、多元参与、民主决策的氛围中，学校自主发展三年愿景规划进一步修订完善，并因势利导，引领广大教师将个人发展规划和年度计划进一步加工提炼，确定了教师发展规划目标，为针对性评价，提供了可靠依据，迈出了教师工作评价的第一步。 ??????二、完善评价体系，让教师准确自定位 ??????在统一思想、提高认识的基础上，我们参照教师发展规划文本，研究出台《师岗一初中教师发展性评价草案》文本，下发给每一位教师，让大家再对照、再讨论、再修订；组织教师到西峡一初中考察学习教师评价经验，再吸收、再内化、再借鉴，力求构建科学完善的评价体系。让全体教师在评价方案的制定过程中，享受民主，感受尊重，摒弃疑虑，增加信任，从而正视自己的文化素养基础、专业技术水平、教科研基本功能力和才艺特长，恰切准确的自主定位，寻找适合自己发展的起跑线，定好适合自己发展的目标方向。也使广大教师通过评价方案的制定，充满自信，变压力为动力，主动树导向、立目标，自主加油，自动助力。 ??????为达到预期目的，我们连续召开《教师发展性评价草案》文本答辩会，镇中心校领导、社区代表、学生代表和全体教师参与，就《草案》文本制订的评价内容项目、指标权重等，逐项推敲，认真琢磨，反复论证，给教师们创设了冷静思考的余地、意见交流的平台和酝酿反馈的过程。由于教师们明白“评价”与“自定位”的深刻内涵，所以，都表现出慎重、严谨、积极、热情的态度。在“过五关、斩六将”的千锤百炼中，一部渗透现代管理思想的《教师发展性评价方案》，经“管委会”审核把关，职代会复议通过，教师们签字认可，由校务处宣布出台，付诸实施。 ??????两年来，我校教师工作评价中的各项发展性指标，都是教师们自主预设、自主敲定。每位教师只要努力了，就不难达到。评价中的权重目标，分层，有档，照顾到多层次教师、多层面工作，关注不同的基础和条件，也关注到争先创优、特色发展这一教师意愿，突出了打造高效课堂，提高教学质量这一发展核心，构建了科学完善的教师发展性评价体系，与教师发展规划一脉相承，同导共引全校教师，沿自定目标向好发展。 ??????三、创新评价办法，促教师成长加速度 ??????我校的教师发展性评价，采用多元并举的方法，人性化实施，有效促进教师加快成长速度，提升发展质量。主要做法是：坚持“四个结合”。 ??????（一）学校评价、部门评价、他人评价和自我评价相结合 ??????学校评价以直面谈话方式为主，班子成员根据教师自主发展责任目标，承包谈话对象，联系不同层次，拟出谈话提纲，与教师同处平等的首席位置，进行热情、关切地谈话交流：你的发展目标哪一项完成最好？你工作中最满意的是什么？差距主要表现在哪些方面？在和谐的氛围中，与教师零距离接触，动之以情，晓之以理，导之以行，帮助教师肯定成绩，查找问题，分析原因，商定整改措施。给教师以公正、公平、人性化的评价，使教师感受温暖、分享诚意，正确对待自己，激发干劲活力。教师他