动物大世界主题.docVIP

区角活动的整合性如今付诸实践于幼儿园教育的活动中，在《纲要》的背景下，区角活动应结合主题来开展，教育的内容要关注幼儿的心理逻辑，内容的组织应充分考虑到幼儿的学习特点与认知规律，儿童的发展是在适宜的环境中，以主动、积极、内涵丰富的活动为基础，教师必需根据儿童的兴趣和发展特点实施教育。 而如何利用主题背景进行区角活动的整合，我使用以下几种方式： 一是区角中设立与主题相关的小系列活动，让幼儿在同一个主题脉络下，对生活的内在逻辑进行经验串联。 二是分析、选择主题内容中一些操作、实验、探究为主的活动内容投放于区角，既满足主题内容本身所需要的操作和探索，也满足个体自我利用与积累经验的过程。 三是将主题活动中收集的资料或物品，展现在区角内，为群体交流提供经验准备。 幼儿是活动的创造者，教师应从幼儿周围的生活、身边的物品、自然材料、废旧材料等让幼儿产生对其主题的兴趣、求知欲和探索欲，让孩子在快乐中学。 主题活动：动物大世界 主题活动背景下区角活动的产生： 动物是孩子们的朋友，他们之间有着天然之缘，孩子们喜欢与动物为伍、与昆虫对话，动物是孩子们成长过程中的亲密伙伴，在孩子们的心目中，动物世界有趣而又神秘，然而，对于大班的孩子们来讲，仅仅了解动物的名字，知道它们的生活习性已经远远不能满足了，因此，在《动物大世界》主题中，我们以激发幼儿对动物的情感为切入点，引导幼儿了解动物神奇的本领，探索发现动物之间相互依存、相互联系的生存状态，从而感受到动物是人类的朋友，人类更是动物的伙伴。在开展这一主题活动的过程中，我们尽量创设良好的教育环境，让幼儿学得主动积极。我们与幼儿一起，将它们展示在活动室里让幼儿观察，有意识地让幼儿关注动物的话题，让幼儿主动获得相关经验；还利用空隙时间向幼儿介绍一些有关动物的各种奇闻异趣来扩大幼儿的知识面；耐心解答幼儿关于动物的问题，以丰富积累幼儿的经验；在幼儿自由活动时间，还提供各类有关动物的图书，供幼儿翻阅。除此之外，在各类教学活动中，我们让幼儿说说唱唱动物的趣事，画画做做自己喜欢的动物，更让幼儿已有的知识加以提升，如：在“送动物回家”的区角游戏活动，我们让幼儿去了解各种动物为了生存而采取的几种自我保护的方法在观察了各种动物后，帮助幼儿将动物以家禽、家畜和野兽来进行分类；总之，通过一系列的活动，幼儿知道了地球上有许多好玩而神奇的动物，萌发了幼儿爱护动物和关爱大自然的情感。以后，我们将引领幼儿进入更广阔的学习天地，去结识更多的动物朋友。刚开始在下棋的过程中孩子们为谁棋发生了争执，我通过对幼儿的个别化指导和集体性指导的方式进行引导，然后积极参与到与孩子们的对弈活动中，既能成为孩子的玩伴，又可以进一步具体的指导。下棋时总会有输赢，孩子们常常会因为赢了而大喜，输了不开心甚至哭鼻子。我很注意对他们进行心理疏导，用鼓励的话语来使孩子胜不骄败不馁。对获胜的孩子我常说：“你真棒！继续努力。”对输棋的孩子常说：“没关系，下一局加把劲。”经过开导班中现在没有孩子因为输棋而发生过哭闹情况，孩子们都明白：不要把输赢看得很重，要学会从下棋的过程中吸取经验教训，这样才能不断提高自己的棋艺。