读《教师的诗意生活与专业成长》.docVIP

读《教师的诗意生活与专业成长》有感 在寒假中，读了肖川教授的《教师的诗意生活与专业成长》一书，感受颇深，从中选取了几点与老师们交流： 一、 诗意地生活 肖川教授倡导我们诗意地生活，可是在工作中我们总觉得自己很忙没有时间，上完课就累得不想动。怎么还会有诗情画意的生活呢？ 但是转念一想，我们可否换一个思路来看，换一种眼光来看，这样的“诗意”就在我们的身边，就在我们的生活中。在教育教学过程中，我们可以将有关教育现象联系起来，寻找其中的意义，去发现其中的诗意。 比如：我们可以将自己的班级当成一块实验田。可以将自己的每一堂课，每一次教学活动都做得精彩，做得生动，都做成一个成功的案例，这就是诗意。可以在课堂教学充分展示我们的教育智慧，体现个性的魅力，这就是诗意。 进而，当我们对教育教学进行深入的探索时，会发现新的角度，发现另类的存在，这也是诗意。 用自己的心去感悟教育现象的意义，会发现教育生活中的寻常琐事充满了意义。让这种感悟习惯化为一种生活的实践，这就是真正的“参与”生活了。所谓“参与”就是“从自我中延伸出去”的意思。这样做，就获得了积极的认识能力，就可以超越平庸的理解。 二、教师的五项修炼 肖川教授讲到教师的五项修炼，即教师的仪态、表情、口语表达、着装、眼神等方面的修炼，我深深的感觉到这五方面的修炼对于教师来说很重要。 1、仪态 我们经常说教师要仪态大方，教师只有时时充满活力、充满朝气才能给学生带来有益的影响。如果一个教师不注重自己的仪态，又如何吸引学生，如何创造出充满活力的课堂。 2、表情 ??? 教师的表情要从容、镇定，不能够将自己的喜怒哀乐在课堂中表现出来。但是教师也有自己的烦心事，面对学生的种种行为往往也会情绪冲动。我觉得我在课堂上就不能够时时地保持微笑，对待不知道听讲、爱说话的学生往往做不到表情从容、镇定。我想我今后还需要注意表情的修炼。 口语 口语表达对于教师来说更为重要。作为一名教师，要使自己的讲话富有美感、动听，令人入耳入心。这其实并不是一件容易的事情，有的教师很会说，很会讲，但是学生却觉得很罗嗦。教师的语言修炼不仅包括措辞还有语速、语调、语气以及在什么场合说什么话。我觉得我的语言表达就很不好，词汇量不高，这就需要多读书，细读书。以前看书，都是看了就看了，也没有反思，没有记住，没有细看，只是知道，这样读书是不行的。 4、着装和眼神 ??? 教师的着装和眼神的修炼也很重要，教师着装得体大方了，就会给学生以美感。肖川教授提倡，美育，从教师的仪容开始；德育，从教师的言行开始。 ??? 其实，肖川教授提到的教师的五项修炼，也是指我们教师的个人素养，教师的个人素养提高了，就会受到学生和他人的尊敬和欢迎。 三、读书与成长 肖川教授指出：教师的成长离不开学习，而读书是最重要的学习途径。随着时间的飞逝，或许也会积累了一点教学经验，但是也离新知识、新事物越来越远，越来越感到知识的贫乏，感到与现代社会的脱离，在教学中处处受到局限。作为我们教师，所读之书最多的就是教科书了，除此之外，就微乎其微了。而我们现在的教学要求我们掌握的不仅仅是书本上的那一点点知识，而更多的是与现代教学理念相结合的活学活用的知识，这就要求我们多读一些书，特别是多读一些优秀的教育报刊，多读一些滋养心灵，温暖生命的书。 肖川教授说：“书不一定要读得很多，但一定要读得透，那些真正有价值的作品应该反复读。”只有反复地读，才能领悟其内涵，也只有这样，才能引发心灵的思考，达到阅读的目的。 对于读书相信大家都会有不同的收获。但只要读好书，用心读，一书在手，定会开卷有益！ 四、完美的教学 肖川教授说“完美的教学必定有两个不可或缺的要件，那就是深刻与真诚。”读到这里，我已经对肖川教授那深厚的文化底蕴所折服，他对教学内容的“讲”作了如此深刻的描述：“教师只有对他所讲授的内容了如指掌、融会贯通，才能得心应手、左右逢源，才能顺手拈来、皆成妙趣，才会有那种‘一览众山小’的沉着与自信；教师的教学对于学生来说，才会有理智的挑战以及触及心灵的震撼。常言道，从水管里流出来的是水，从血管里流出来的是血。只有当讲授的内容是教师可以娓娓道来、如数家珍的时候，讲课才真正可以称之为‘讲’；而只有真正地‘讲’，教师才能把课堂上的注意力集中在与学生的思想和情感的交流方面；只有真正交流了，才能给予学生广博的文化熏陶，教学才能切入学生的经验领域，课堂才能成为师生共在的生活。” ??? 肖川老师还给我们指点了迷津：“深刻与真诚还体现于教学氛围的营造和教学方法的运用之中！”他说：“完美的教学，在性质上应是富有想像力的，能唤起人们意外与惊讶的感觉，给身临其境者一种认识能力上的解放感。完美的教学一定会使学生学有所获，甚至是有喜出望外的收获。” 总之，读了《教师的