高中语文新课标复习-语基题详细全面.pptVIP

一、字音字形 1.高考对字音字形的考查，题型为选择，能力层级属A识记 . 2.考查范围:多音字和形声字. 3.考查的规律,命题特点. 4.记忆的规律,积累的方法. 高考试卷看，命题有如下特点： 1.单项选择，多只就字音设题，但2008年字音字形一起考查.应引起注意.多音字必须理解字义。2.考查现代汉语中常见常用字音，古汉语涉及到的汉字音一般不考。3、所考汉字多见于现行中学语文课本。源自课本注解和课本后的附录.4、考查重点是2500个常用字和1000个次常用字，特别是其中的形声字、多音多义字、同音字、常用常错字。大多以《现代汉语常用字表》及《普通话异读词审音表》为命题依据。 1.习惯性误读举例:(社会有病,高中生吃药)如:模样,熟悉(xī),剽窃,心宽体胖、埋怨、呱呱（gū）坠地, 创伤\创(chuāng)可贴;包庇 畸形 2.形近字误读会考查。例如：因“谄”与“陷、谄” 相近，将“谄”chǎn错读成xiàn；“掣”与“擎”相近，将“掣” chè错读成 qíng。赝品 罪愆 3.容易产生错觉或容易混淆的常见多音字会考查。如“尽管”的“尽”读“jǐn”而不读“jìn”，“刚劲(jìng)有力”的“劲”字等. 　4.形声字误读的会考查。形声字声旁的变化：有的读音与其声旁读音完全相同，如“氛（fēn）围”“蜚（fēi）声”等；有的只是声调发生了变化，如“怃（wǔ）然”“紊（wěn）乱”等；有的只保留其声旁的韵母，如“吮（shǔn）吸”“轻佻（tiāo）”等；有的甚至与声旁读音完全无关. 例如:(1)声旁与本字的声母、韵母相同而声调不同。“矩(jǔ)”不能误读为巨。（2）声旁与本字的声母相同而韵母不同。“砰、抨、怦”不能读作“平”。（3）声旁与本字的韵母相同而声母不同。“械”不能读为“戒”。（4）声旁与本字的声母韵母均不同。“瞠”不能误读为“堂”。读音与声旁不一致的形声字的读音，是高考题检测的重点. 字音记忆方法 1.同音合并法 2.形近合并法 3 记少舍多法 4.含义辨音法 5.词性辨音法 6.用法辨音法 7.并列互帮法 8.旁词类推法 字音积累的方法 1. 同音合并法（音同字不同） 常见的、考查频率高的字按读音合并组词记忆，以提高效率，如“稀、溪、析、晰、熙、淅、皙、蜥、翕”； 2、形近合并法（形近音相同或不同） 如：“歼” jiān“纤” qiàn\ xiān “跹”xiān、“钎”qiān、“迁”qiān等，“歼”“纤”“跹”等字都不发声旁的音，这几个字就是考查记忆的重点。 3．记少舍多法“少”是指使用范围较小、涉及词语少的读音，“多”则指使用范围广、涉及词语多的读音。只记涉词少的读音，就可以准确区分一些多音字了。如“靡”有两个读音“m픓mǐ”只有“浪费”义时才读“mí”，如“靡费”“奢靡”，因此只要记住这两个词语中它读“mí”，剩下的词语就都读“mǐ”。 4.含义辨音法 根据不同的含义辨别字音。有许多多音字只属一种词性，没法从词性上辨别读音，可根据词的含义来辨别。例如，“艾”在“方兴未艾”中含义是“止”或“绝”，应读作“ài”；在“自怨自艾”中含义是“治理”，应读作“yì”。 5、词性辨音法根据不同的词性辨别字音。多数多音字独立成词或与其他字组词时，由于词性不同，产生了不同的读音。如“数”做动词时读“shǔ”，像“数一数”、数典忘祖,擢发难数；做名词时读“shù”，像数学；做副词时读“shuò”，像数见不鲜. 名词lóng，如：笼子、罐笼、笼屉动词或形容词lǒng，如：笼罩、笼络、笼统 烟笼雾绕 动词zhān，如：粘贴、粘连 形容词nián的，如：粘液、发粘、粘性 6、用法辨音法根据不同的用法辨别字音。有些多音字，单用或较多用于口语；有的组成词或较多用于书面语，这些可从用法上辨别。例如“度”单用时读作“dù”，用于合成词“揣度”中则读作“duó”。“给”用于口语读作“gěi”，如，给钱；用于书面语读作“jǐ”，像给予。 7.并列互帮法如：“颠倒”不会读错，那么“颠三倒四”，“倾箱倒箧（qiè）”，“排山倒海”就不会读错了 8.旁词类推法有一些字的读音我们只是在某些词里会读错或拿不准，这时就可以用平时常说的一些其他的词来类推，如：“嘈杂”的“嘈”，如果拿不准是读cáo还是读cāo，就可以想一想《琵琶行》中“大弦嘈嘈如急雨”，据学习时的准确读音判断读cáo。 答题技巧 1.果断确定.只要拿得准的,果断出手,节省时间. 2.仔细排除.因为设题一般为“全对”或“全相同”，只要某项很有把握发现一个“错误”或一个异类，就立刻排除或选择。 3.见生想对。考试有时遇见一个或两个较为生僻而自己一点都不熟悉的注音，一般可将字视为正确的注音处理.(不是规则) 4.遇熟警惕。越熟悉的越要小心，千万不可想当