小学j数学工作坊研修手册.doc

“国培计划(2013)”----骨干教师 高端研修小学数学项目教师工作坊研修 工作手册 全国中小学教师继续教育网 2014年1月 目 录 一、研修准备篇 4 （一）全国中小学教师继续教育网简介 4 （二）政策文件之一 5 （三）政策文件之二 7 （四）工作坊平台初步使用七步走 11 二、坊主引领篇 13 (一) 工作坊的组织结构 13 (二) 坊主队伍的构成与责任分工 13 (三) 坊主队伍的工作职责 13 (四) 坊主助理的工作职责 14 三、学员研修篇 15 （一）学员的构成 15 （二）学员的分组 15 （三）学员研修要求 15 四、研修活动篇 16 （一）研修阶段划分 16 （二）研修活动设计 16 （三）研修过程与成果 17 （四）主题活动课程化的研修模式 17 五、网站、平台与课程篇 19 （一）网站： 19 （二）平台 19 （三）课程： 20 （四）平台操作手册：见附件 20 六、考核评价篇 20 （一）考评对象 20 （二）考评原则 20 （三）整体考核与评价标准 21 (四)工作坊的考核标准 21 七、附件 22 （一）工作坊研修实施方案 22 （二）工作坊研修实施具体安排 22 （三）工作坊研修研修活动列表 22 （四）工作坊研修平台操作手册 22 （五）工作坊研修坊主信息与知识点分配 22 （六）工作坊研修课程资源 22 （七）工作坊记事本 22  研修准备篇 全国中小学教师继续教育网简介 “全国中小学教师继续教育网”（，以下简称“继教网”，）远程2002年12月28日，继教网于北京正式开通。教育部部长袁贵仁（时任教育部副部长）在开通仪式上致辞。他指出：“全国继教网正式开通，标志着中小学教师培训逐步实现现代化，走向新阶段”。 继教网自2002年成立以来，秉承“创新教师继续教育模式，构建覆盖全国城乡网上网下互动的教师终身学习体系，为教师培训与专业发展提供服务”的宗旨，在教育部及各级教育行政主管部门的领导和支持下，承担了多项国家级、地方中小学教师和校长远程培训项目，是中国基础教育领域领先的远程培训专业机构。 继教网历经十年风雨，肩负使命、攻坚克难，凝聚各方力量，成长为如今的中国教师远程培训领域第一品牌。截至2012年12月，继教网共承担各级各类培训项目1443个，承担项目数量国内最多。2012年培训教师及校长人数达到257万人次，十年累计培训800多万人次。目前，继教网在30个省（自治区、直辖市）设立了继教网省级总站和办事处，深入县级单位建立1200多个教师学习和资源中心（教师学习和考试中心），为地方提供300个多教师培训地方网站，在县级教师培训机构的组织管理下，近30万所中小学校通过继教网平台开展了校本培训。 政策文件之一 关于组织实施“国培计划（2013）”——骨干教师高端研修项目的通知（节选） 教师司〔2013〕85号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关单位： 根据《教育部办公厅 财政部办公厅关于做好2013年“国培计划”实施工作的通知》（教师厅〔2013〕2号）总体部署，经研究，决定组织实施“国培计划（2013）”——骨干教师高端研修项目。现将有关事宜通知如下： 一、目标任务 项目采取集中培训与教师工作坊研修相结合的方式，培养300名“种子”教师作为名师候选人，依托“种子”教师组建100个教师网络研修工作坊，培训30000名市县级骨干教师，促进骨干教师专业成长，推动“种子”教师从优秀迈向卓越，探索骨干教师常态化培训模式。 二、培训对象 集中培训对象为拟作为“种子”教师的200名中小学一线优秀教师、200名骨干教研员或教师培训机构专职骨干培训者、200名高校学科专家。 教师工作坊研修对象为300名“种子”教师和30000名市县级一线骨干教师和教研员。 三、培训内容 集中培训分为两个阶段。第一阶段重点提升“种子”教师的基础培训能力，包括培训需求分析能力、培训方案设计能力、培训课程资源开发能力、教师学习共同体建设能力等；第二阶段重点提升“种子”教师主持教师工作坊的能力，包括网络研修指导能力、线上与线下研修活动设计能力、生成性培训资源开发能力、教师群体协作研修工具使用能力、教师研修效果评价能力等。 教师工作坊研修内容主要包括两个方面，一是提升骨干教师教育教学能力，包括典型教学案例研讨、教育教学实际问题解决、师德素养、信息技术应用能力和教学行动研究能力提升等；二是提升骨干教师培训能力，包括培训教学能力、区域性教师培训项目设计与实施能力、校本研修规划与组织能力、网络研修指导能力、教师工作坊主持能力等。 七、有关要求 1.各省级教育行政部门及培训任务承担院校（机构）要按照《“国培计划”示范性集中培训项目管理办法