成张店功区“学校发展性督导评价”实施意见(讨论稿).docVIP

张店区“学校发展性督导评价”实施意见（讨论稿） 为深化学校评价改革，积极探索学校发展性督导评价工作，发挥教育行政部门服务、指导、促进学校发展的管理与监督效能，构建有利于学校依法自主办学的现代学校制度，促进教育均衡发展和内涵发展，现就我区全面实施“学校发展性督导评价”提出如下意见： 一、学校发展性督导评价的目的 学校发展性督导评价是以现代教育发展观为指导，以促进学校发展为目的，以学校发展过程为对象的评价。它关注学校的发展目标和潜力，注重总结办学经验，诊断发展中的问题，寻求学校发展的关键因素和对策，从而获得增量发展。 实施学校发展性督导评价要学校依法自主办学的主体地位，从而建立完善的现代学校制度增强学校可持续发展能力，形成自我约束、自我完善、自我发展的内在机制，推进素质教育的全面实施。 二、学校发展性督导评价的原则1、发展性原则： 学校发展性督导评价是以促进学校未来发展为目的的过程性评价，注重将学校发展需求和社会、学生的发展需求紧密结合，积极引导不同层次的学校在培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育轨道上发展。 2、主体性原则：学校发展性督导评价要求充分发挥学校的主体作用，创设学校自主发展的空间，调动学校办学的积极性、主动性和创造性。支持学校依据内涵发展的需求制定发展规划，构建自我评价机制，增强办学过程中的自我反思、自我完善、自我发展的能力。3、阶段性原则： 学校发展性督导评价注重学校的差异性和多样性，评价重点、标准、方法因校而异，引导学校基础阶段目标实现后，向更高阶段发展从而促进学校形成具有鲜明个性的办学特色。 、激励性原则： 学校发展性督导评价注重对学校发展的纵向比较，鼓励学校在原有基础上不断进步，让学校在发展过程中不断获得成功的体验，把督导评价作为学校发展的需要和动力。、学校发展性督导评价的指标设计学校发展性督导评价的指标由学校办学的基础性指标和发展两部分组成。基础性指标是依据教育法律法规、方针政策对学校的要求而设计的，强调中小学依法办学，是学校自主发展的基础和保障。如：入学率、教师资格、学生质量、财务等基础性指标具有法制性和统一性通过督导评价督促学校必须达到基础性目标。发展是依据社会经济和教育改革发展需求所确立的关键领域及要素，如学校课程建设、师资队伍建设、教育科研、校园文化建设等，学校可根据自身发展选择通过督导评价指导学校努力实现选定的发展性目标。学校发展性督导评价的实施步骤 1、规划制定阶段对学校制订发展性规划进行培训；学校对实施学校发展性督导评价进行动员根据教育改革发展的重点和自身实际，发动教职工参与制定学校三年规划和分年度的实施计划；对学校规划进行评审或认证，指导学校修订完善发展规划。、规划实施阶段学校将三年规划的发展目标分解成年度目标，并落实部门和责任人加以实施，规划实施中允许不断修改、补充和完善发展目标；教育督导建立督学联系制度，加强对学校随访指导。、学校建立自评领导小组，自上而下组织教工开展自评，搜集信息，在总结、反思的基础上撰写期自评报告；教育督导在学校自评的基础上，掌握与分析信息资料，组织督导队伍对学校实施发展规划情况进行中期，并对学校进行反馈，帮助学校改进工作。学校规划终结性评阶段程序同上，教育督导撰写督导报告向学校公布评价结果，肯定成绩，指出存在问题，提出改进。学校在综合自我评价和督导评价的基础上提出改进并制订新一轮三年规划。学校发展性督导评价指标目前是针对中、小学设计的，督导评价指标。张店区中小学办学水平 基础性指标 一级 指标 二级 指标 评 价 标 准 评 定 优 良 合格 不合格 行政 管理 机构运作 机构设置合理，岗位职责明确;党组织发挥政治核心、组织发展、保证监督作用，注重班子自身建设;实行民主管理;发挥团队组织育人功能；注重宣传学校成果，宣传质量高于区平均水平 管理制度 教代会、团队、校务公开、安全和保卫等制度健全、落实 队伍 管理 师资管理 落实岗位责任制、聘任制、考核与奖惩制度 师资培训 学历达标，完成区师训任务 师德建设 落实《师德行风建设目标责任书》和《张店区学校师德教风建设评估办法》 老干工作 落实老干部待遇 德育 管理 队伍建设 党政工团齐抓共管，德育目标责任落实 常规管理 落实德育工作常规，充分利用好德育阵地和实践基地 德育网络 形成学校、家庭、社会三结合的德育网络，并有效运行 教 学 管 理 课程计划 严格执行国家和地方课程方案，开全课程，开足课时 确保每天一小时体育活动时间 教师演示实验和学生分组实验开设率100% 过程管理 落实两个常规 教学监控 校长（包括镇中