幼儿不值日好处多.doc

幼儿值日好处多 四川广元苍溪陵江三幼 罗小平 班额大相应的事务就多，老师做一件事情所需的时间也就长，孩子等待的时间也就很久，这样大大降低了教学的有效性。为了提高大班额教学的有效性，根据孩子各年龄段能力发展，教师要让孩子参与到班级事务中来，一可以培养孩子的动手、自理能力；二可以成为老师的助手，提高处理班级事务的效率，提高大班额教学的有效性。 幼儿教师热爱幼儿是最基本的职业素质。面对来自不同的家庭，个性差异很大的众多幼儿，教师的爱要公平，要关心他们每个人的身心状况，给他们公平均等的发展机会，从而让幼儿形成阳光、开朗、友爱的个性品质。公平的爱，说来容易做起来难。很多时候，教师总会有意无意地将一些为班集体服务的任务分配给能力强的孩子，因为他们能完成得很好，这些孩子总是被老师重视着，表扬着，肯定着；而另一些能力较弱的孩子，老师怕他们完成不了任务，就很少要求他们为集体服务，因此他们就是集体中沉默的，胆怯的，内向的小孩。还有一些精力旺盛、比较顽皮的孩子，他们可能注意力容易分散，做事不仔细，教师也很少分配任务给他们，而他们为了引起别人的重视，常常在集体中弄出些动静，他们就成为经常受到批评的那些小家伙。 公平的爱，在幼儿学习生活中更重要地体现在教师给予公平的发展机会。为了排除上述人为地拉大幼儿差距的现象，教师在实际的工作中要想方设法重视每一个幼儿，让他们感受到老师的关注。中班的第二学期，我在实践中就启用了幼儿“值日生”制度，坚持一个学期下来，有了很多收获，现在和大家一起分享。 一、幼儿值日，让教师克服了启用孩子的主观心理因素，每一个幼儿享有均等的机会。幼儿值日制度的执行必须每个孩子都参与，面对家长，形成家园合力共同配合完成这项长期的活动。教师在认真分析每个孩子自身情况的基础上，根据他们能力的强弱、个性的差异和性别的不同，编成若干两人一组的值日搭档。每周一将本周五组的值日名单公布张贴在《家园共育栏》内，让家长了解自己孩子值日时间，配合教师做好幼儿身心工作，也对教师公平执行这一制度起到了监督作用。 二、幼儿值日，让幼儿体会到了劳动的快乐，提高了生活自理能力。幼儿值日这天，教师把为班集体服务的很多力所能及的事派给值日生，如：早餐后擦桌子，把用过的碗推到清洗池旁，收发玩具、彩泥、图书，和教师一起带做早操等等。现在的孩子都是家里的小太阳，家长总觉得孩子小而事事代劳，孩子也觉得劳动是大人的事，小孩不用做事。通过当值日生，孩子们尝到了劳动的快乐和光荣，回到家里也争着帮大人擦桌、放凳、摆放碗筷等。有很多孩子第一次做了值日生，还恋恋不舍地说“我还想当值日生！” 三、幼儿值日，很好地培养了幼儿的自信心，自主行为得到了尊重。除了称呼“值日生”外，教师还给这个职务冠以了好听的名字：“老师的小助手”和“小老师”，其他的小朋友都很仰慕很羡慕。值日生在完成任务的过程中，可以有自己的主张。如：整理图书时自己决定放图书架上还是橱柜里；小组自由活动时，值日生可以自己决定，也可听取小朋友建议自主性地投放一些操作材料；有时小朋友也直接向值日生反馈一些意见，值日生凭已有经验或模仿老师做出处理，教师及时给予指导和鼓励；一天值日结束，教师把值日情况小结，并发小红花肯定表扬。等等。这些行为树立了幼儿的自信心，充分尊重了幼儿的自主决定，尤其是胆小、懦弱、内向的孩子得到了教师、同伴的重视，逐渐变得开朗、大胆了。 四、幼儿值日，很好地培养了孩子间的合作能力，树立了相互帮助的意识。一组搭档的两位小值日生，他们在完成任务的过程中常会遇到一些问题，教师就放手让他们自行解决。如：鰁鰁个子高，力气大，他的搭档天豪个子小力气也小，他们两在推着碗筐到清洗池边时力量很不均衡，总是歪歪扭扭很艰难的样子。鰁鰁就主动出来解决问题：他提议天豪推，他在前面拉。这样碗筐就沿着直线前进了。男孩和女孩搭档的组，有的男孩就会主动承担端重些的玩具篮子，让女孩捡散落的玩具。每次收放彩泥时，彩泥罐的盖子打开和关上有点小技巧，经常就有掌握了技巧的值日生去帮助或教没有掌握技巧的搭档。孩子们在合作中学会了观察、思考，学会了探讨、尝试。 五、幼儿值日，转变了家长的教育观念，家园配合更加和谐。幼儿值日制度推行之初，部分家长不理解教师的教育意图，他们认为是教师懒惰，把事情让给年幼的孩子做。如：航航的爷爷在航航第一次值日的时候就对老师发脾气，他看到航航离园时坚持做值日生的事情，老师扫地他摆放小凳子，老师拖地他就擦桌子的灰尘。老人家很是心疼，生气地说：“你们老师在幼儿园就是教孩子打扫清洁？我的孙子长大就是做清洁工吗？”老师做了解释工作，而最有说服力的是航航很开心，他告诉爷爷“小朋友都说他小老师当得好，还想当小老师”，爷爷最终理解并接受了这个活动。家长看到孩子们当值日生的快乐、个性的变化、身心的成长，就纷纷放弃偏见，积极支持和配合这项工作，他们