幼儿中园男教师职业生存状态.doc

幼儿园男教师职业生存状态 的现状调查及专业支持的实践研究 一、研究的背景和意义 （一）选题意义与研究价值 1、是幼儿人格健康发展、和谐发展的需要 长期以来，由于传统与文化的因素，使幼儿园成为女教师们的“一统天下”。诚然，女性的细腻、温柔、耐心等特点，对年幼孩子来说，会感受到天然的、母性般的关怀。但是，女性性别的“软肋”，也造成了目前许多幼儿园孩子，特别是男孩子变得懦弱、胆小，说话奶声奶气“娘娘腔”，做事扭扭捏捏不大方，稍被触碰便娇滴滴地哭起来，男孩应有的那种顽强、勇敢、大度的阳刚之气愈发鲜见。另外，审视幼儿成长的家庭环境，父亲教育角色的缺失，也造成幼儿早期人格建构中的缺憾。因此，本着幼儿人格健康发展、和谐发展的现实需要，一方面，我们要呼唤整个社会重视幼儿园男教师队伍建设问题，给幼儿园男教师一片阳光的成长空间，使越来越多的男青年乐意从事这“根的教育”。另一方面，我们需要研究在岗幼儿园男教师的职业生存状态，给予更多的专业支持和人文关怀，使男教师能留住人，更留住心，使幼儿的健康发展、全面发展、和谐发展得以保证。 2、是男教师职业稳定和专业发展的需求 《上海市儿童发展“十一五”规划中期评估报告》披露，上海市小学男教师比例为21.2%，占女教师人数的三分之一都不到，而男生数量高于女生。在幼儿园，男教师的比例少之甚少。据不完全统计，目前本市幼儿园男教师只有150名不到，其中，走上园长岗位的只有两人。我们说，教师的质量决定幼儿园教育的品质，而教师质量的一个基础性条件，便是性别的平衡。为此，本课题的研究，旨在为幼儿园男教师职业稳定和发展提供专业依据，为男教师队伍的管理和保障提供方法策略，使幼儿园男教师的“星星之火”能熊熊燎原。 3、是丰富和完善教师角色理论的需要 幼儿园男教师与其他女教师有着相同的教师角色特征，但也有其性别角色的特殊性。他们的入职动机和原因、目前的职业心态和现状、未来的发展动力和专业自觉等，都会与女教师不同。因此，通过对幼儿园男教师的研究，可更全面、深入地了解他们的角色特点，进而可以丰富、完善幼儿教师角色理论的研究。 （二）核心概念的界定 1、生存状态：是指生物体在生存过程中，由于自身因素及外界因素的复合影响而形成的综合状态。 2、职业生存状态：是指生物体在从事相关工作中，由于自身因素及外界因素的复合影响而形成的综合状态。 3、幼儿园男教师职业生存状态：是指在本市各级各类幼儿园工作的男性教师在从事保教工作中，由于自身因素及外界因素的复合影响而形成的综合状态。包括对教师工作的职业感受与评价、对自身工作能力的认可度、对工作对象与现状的满意度以及对职业前景的预测等。 4、专业支持：是指结合幼儿园保教工作实际与实践，提供业务技术方面的指导和相关管理政策方面的帮助。 本课题我们确立的研究目标是： 1、调研并总结本市幼儿园男教师职业生存状态的现状，研究并总结影响男教师职业生存的主要因素。 2、梳理出男教师从业过程中的有效经验，提出男教师专业成长的目标取向、管理机制、方法途径。 3、形成本市各级各类幼儿园中在保教活动一线工作的男教师专业发展过程的经验案例。 二、研究内容 1、幼儿园男教师职业生存状态的现状调查（包括入职动机、在职状态、发展需求等）； 2、影响幼儿园男教师专业发展的因素分析； 3、幼儿园男教师专业成长的经验总结与关键事件研究； 4、幼儿园男教师专业发展的目标取向、方法途径、管理机制的研究； 5、幼儿园男教师专业成长的“经典案例”研究。 三、研究方法 1、文献研究法：查阅、学习有关男教师专业发展等方面的理论、文献，关键概念进行界定，并开展“幼儿男教师专业支持的理论框架研究”。 2、问卷调查法、访谈法和文本分析法：利用“学前教育网”对本市所有幼儿园男教师的职业生存状态进行现状调查，收集相关信息。同时，对33名“市教研室幼儿园男教师沙龙”中不同特质的男教师进行深度访谈和文本分析，获得有关定性材料。 3、行动研究法：围绕男教师专业发展的目标取向，进行教育行动中男教师专业发展的内容、方法、途径、条件和机制的研究，形成有效的经验。 4、案例法：将教育行动中男教师专业成长的内容、策略与途径等观察记录撰写成案例，并从多角度进行理论解读。 四、实施步骤 1、准备阶段（2012.1-4）：成立课题组；查阅情报资料；设计研究总方案；成立“市教研室幼儿园男教师沙龙”；并设计调查问卷和访谈提纲等。 2、实施阶段（2012.5-2013.4）：对问卷的信度、效度进行分析；揭示男教师职业生存状态的现状；对33名男教师进行深度访谈和文本分析；结合各种专业活动进行现场分析与互动；分析、归纳出男教师专业成长的目标取向、内容方法、策略机制等。 3、总结阶段（2013.5-6）：整理课题研究材料；撰写课题总报告；撰写案例集。 五、主要参考文献 1、黄琦.幼儿园男