当前职业学校职业指导工作存在的问题及对策(上数交作业).doc

当前职业学校职业指导工作存在的问题及对策 随着我国社会经济的发展，对实用型、技能型人才的需求也日渐增多，职业教育作为以培养技能人才为主要任务的教育门类，日益成为教育的重点。职业远的就业率是判断其办学质量的重要标志，是学校市场竞争力的重要体现，职业远的的职业指导工作关系着学生的成长与就业。目前，我国职业学校的职业指导发展还处于起步阶段，各方面的教育培训还不够成熟。所以，正确分析和判断当前及今后一段时期职业院校职业指导中存在的问题并有效解决是当务之急。 职业指导是培养人的职业意识、职业品德、职业能力以帮助个人根据社会需要、职业要求与自身特点选择职业并适应职业的教育活动。在职业院校开展职业指导工作，既是职业教育主动适应市场经济体制和劳动就业制度改革的需要，也是社会发展对全面提高职业院校学生素质的客观要求。改革开放以来，特别是1997年职业院校全面实行招生“并轨”、毕业生自主择业之后，职业指导工作逐渐为各地教育行政部门特别是职业院校所重视，配备职业指导人员，实施职业定向教育、就业援助服务和创业教育，开展了内容丰富的职业指导工作，坚持服务就业、以职业指导带动职业教育教学管理的改革，有力推进了职业指导工作的开展，职业指导工作初见成效。但我们发现在职业院校职业指导工作的开展和推广中还存在着一些问题，影响了职业指导的效率和效果。具体分析如下： 1.职业指导教师人数少，没有设置专门机构，现有教师多以行政兼职为主。 当前，许多职业院校并无职业指导的专门机构设置，专业教师并不多，普遍只有一至两人，以现有学生管理部门为主对学生进行职业指导，不能适应学生的需要。由于其人员多来自学生管理的行政部门，因而具有浓厚的行政色彩，这些人员普遍缺乏相关知识和技能，大多没有受过高等职业教育的专门学习，欠缺职业教育的理念与从事职业教育的实践经验，特别是对社会及地区经济发展对人才的需要缺乏一定程度的了解，对行业的发展前景缺乏充分的认识，无法真正解决学生中存在的职业困惑问题，难以对学生进行有针对性的指导。 2.注重短期效应，忽视学生将来职业发展的需要。 随着职业教育的发展，越来越多的综合性大学向应用技术型大学的转变，原本不是问题的就业问题一下子变得严峻起来。各级教育部门为达到考核目标，采取各种措施提高就业率。其结果是，就业率提高了，学校及专业招生可以继续进行了，但却忽视了对学生职业发展的教育。许多人把职业教育的核心简单地理解为就业教育，认为，只要就业率提高了，其他事情都好办。其实，这是对职业教育的误解。 另外，学生在择业过程中的不稳定和频繁跳槽本身说明有大量的学生没有明确的择业目标，缺乏职业规划意识。有很多学生参加招聘会如同赶集一样没目标、没准备，不知道自己将来的职业定位是什么，不知道自己是否适应将来职场对人才的需求，自己有什么特长，具备什么能力等。这也恰恰说明在职业院校非常需要在专业的职业指导。 3.职业指导教师缺乏相关系统知识、行业知识的培训，现有知识结构无法把握与职业相关的专业发展背景。 职业院校从事职业指导课程讲授的老师和相关指导工作人员基本上都是“半路出家”，大多没有接受过正规的职业指导训练，没有职业指导人员资格，信服力不高，不利于调动学生学习和参与积极性，影响教学和指导效果。 4.职业指导方式单一，对学生缺乏有针对性的、个性化的职业发展和职业生涯规划设计方面的指导。 部分职业院校在对学生进行职业指导时缺乏全面性、系统性，过分强调实用性和实效性，只重视眼前问题的解决，停留在讲解就业政策、求职技巧等表层工作上，忽视了对学生职业能力培养，职业生涯规划指导、职业潜力发掘等内容的训练，没有发挥职业指导应有的作用。职业指导的重点也往往只是应届毕业生，而忽视了对学生进行全程化职业指导。在方法上主要采取授课、讲座、报告会等形式，表现出灌输多，互动少；间接教育多、亲身体验少；思想教育多、职业测评少；一般化教育多，个性化咨询少等特点。 针对目前职业院校职业指导工作存在的问题，笔者认为应采取以下对策： 1.大力学习并合理借鉴国外成熟的职业指导理论。 由于经济和社会发展的局限，我国职业指导工作起步较晚，目前尚未形成较完整的理论体系。在此情况下，加强国外职业指导理论研究，结合实际深入学习和大力借鉴国外较为成熟的职业指导理论，对于进一步开展我国职业院校职业指导工作具有重要意义。西方职业指导理论从20世纪初开始产生，历经几十年发展，逐渐形成了一些系统的理论，其中较有影响的有：重点研究人的能力、兴趣、性格、价值观等心理特征与各种职业之间的关系，主张个人特性与职业条件最佳匹配的特性-因素理论；系统研究作用于个人的职业发展和职业选择的社会因素并提出制约职业选择的社会因素的社会因素理论；重点阐述个人职业发展过程的职业发展理论；着重分析人格类型与相应的工作类型之间的关系，认为职业选择和职业成