MC SYSTEM-nbsp;生本教育课堂教学模式nbsp;nbsp;.PPT

郭思乐提出，生本教育不是不要考试，而是在平时的考查中，去掉考试的控制性，保持考试的检查和练习的功能，以良好的素质来迎接社会的检查和评价，解决现行教育中素质教育和考试之间的矛盾。  评研就是让学生用研究的态度对待考试，把考试作为对知识的再次学习和研究的过程 。  “评”是评价，“研”是研讨。“评”要评得实在，评得生动，评出孩子的自信。“研”要研得深刻，研得透彻，研出孩子思维的火花。? 评研的操作方法 1、教师编制制试题---学生做题---互评研讨（互对答案，研究错题）  2、学生编制试题---同学互考---互评研讨  3、教师再编制制试题---学生再做题---再互评研讨  4、一周一小评，一月一大评，学生自评、小组互评、班级评比，全体学生全方位地参与评研过程 慕课、微课、翻转课堂优缺点 一、慕课 慕课的背景： 目前高校开设慕课的主要是清华、北大、复旦等重点高校，中学有陈玉琨领导的20所中学。每节课大概10分钟，可以快进或者重放、放慢等。在线学习后要做作业，考试过关还可以拿到证书。如北大，2013年秋季开始，开出15门慕课课程，15万人注册学习，6000人参加考试，2500人通过证书。北大一年本科生才招3000多人。 慕课的优点： 1.学习者比课堂更易集中注意力。一个人自主选择学习，也可对不懂的地方多听几遍或者放慢，也可跳过比较容易的部分，10分钟的零碎时间可以利用起来。 2.讲授者课程实际教学更注重内涵。教师看问题的视角、批判思维，以及整体设计都可以通过慕课展现出来。 3.优质资源可以不受区域限制进行共享，促进全面学习、终身学习。 4.慕课课程证书得到高效承认，学习更加自主。 慕课的缺点： 1.传统课堂中可能出现的欢快的气氛，慕课没有； 2.传统课堂中集体聆听相互感染的气氛，慕课没有； 3.传统课堂中临时生成的问题和精彩，慕课没有； 二、翻转课堂 翻转课堂背景： 美国人萨尔曼.可汗开创一种创新教学模式。它重构课堂流程。学生先通过教师制作的教学视频自学，然后在课堂上做实践性联系，并用知识解决问题，但学生遇到问题，教师课堂进行指导。 翻转课堂的优点： 1.学生利用课前看视频，课上更多是和老师交流互动； 2.将更多的教学转化成学生的主动学习； 3.信息量大，可选择余地大。 翻转课堂的不足： 1. 学生用手机观看视频，课下用微信进行交流，学生喜欢，教学效果好，条件是学生人手一部手机，而且人人都上网，恐怕不好办。 2.教师讲课，不再面对一帮鲜活的学生，而是机器，课堂的激情不再。讲的是知识，学的是知识，心里想的是知识，情感态度价值观何在？ 3.课前看视频，课上做作业，需要多少课前啊？时间何来？学生课表上的课程几乎都是作业课，学生不会感到乏味吗？ 我的感受： 作为教师，我是比较享受与学生交流的感觉，因此，无论什么课堂都不能少了与学生的情感交流、思维碰撞。我倒觉得翻转课堂可以在课堂更多交流，缺少的是时间----课下哪有更多的时间学生看视频？还有，学生体验学习的过程，是不是都由教师的讲课替代了？ 三、微课 “微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。 微课的特点： 1.主持人讲授性。主持人可以出镜，可以话外音。 2.流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络媒体播放。 3.教学时间较短。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。 4.教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。 5.资源容量较小。适于移动设备的学习。 6.精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。 7.经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。 8.自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。 9.制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。 10.配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法 微课的优点： 1.随时随地网络学习。 2.内容少，效果立杆见影。 微课的不足： 1.碎片化，不系统； 2.不适合长期学校教学。可以作为教学辅助，链接。 我的感受： 1.微课、慕课都是利用网络的视频课，便于大家随时学习，有助于优质资源共享，有助于公民终身学习。也可以在学校课堂教学的良好辅助。 2.翻转课堂依靠网络课程进行，改为教师课下讲，课堂学生做作业问问题。的确是翻转和颠覆，有助于知识的学习，但缺陷是目前资料还很不系统，学生的时间、学生学习的兴趣、硬件能不能满足都是问题。 3.可能我还是比较钟情于传统课堂，或者是更远古时课堂，重视教师与学生的交流，而这些都很不好达到。这些课堂，给了学生更大的选择权，学生如果课