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细胞核—系统的控制中心 上海四中 倪晓如 教学内容: 使用教材:人民教育出版社出版高中生物必修1《分子与细胞》，第3章 细胞的基本结构，第3节 细胞核—系统的控制中心。 学习内容简介：通过资料分析的4个例子理解细胞核的功能是控制着细胞的代谢和遗传；认识细胞核的结构以及各部分的功能，认同细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。 2.学生分析： 学生在初中学习“细胞的基本结构”时，学生初步了解了细胞核的功能；在学习“遗传和变异”时，初步认识了染色体；通过各种媒体对克隆技术有一定了解。对细胞核的内部结构以及功能有一定的兴趣，特别是细胞核与克隆技术的关系有较大的兴趣。但是，学生只能通过实例知道细胞核因含有DNA而与遗传密切相关，而对于细胞核如何行使其遗传功能有一定的疑惑，这只能留在学习必修2《遗传与进化》的时候再作解释。 3.设计思想： 通过对资料分析中的四个经典实验的详细介绍，在帮助学生理解细胞核功能的同时，培养学生的科学素养、对实验的分析能力以及对知识的归纳总结能力；通过课堂的讨论，培养学生发现问题、解决问题能力以及提高学生的口头表达能力；通过对细胞核结构的介绍，培养学生的观察能力、识图能力。 4.教学目标： 知识与技能：通过实例阐明细胞核的结构和功能，让学生认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。通过对克隆技术的具体过程这一问题的提出，培养学生从各种媒体获取信息的能力；通过课堂上采用启发式教学培养学生的观察能力，分析解决问题的能力、表达能力，以及提高学生的科学素养。 过程与方法：以书本的资料分析内容为基础，查阅各种资料补充内容，并以做成多媒体课件的形式在课堂上呈现，让学生了解各经典实验的实验过程与结果，帮助学生理解细胞核的功能。并在介绍的过程中提出各种问题启发学生思考、讨论，让他们发表自己的见解；利用细胞核的结构图介绍细胞核的各部分结构与功能，同时重点介绍染色体的化学本质、形态以及其特点。 情感态度与价值观：介绍科学史的内容，帮助学生理解科学本质的同时，养成科学态度和科学精神；通过介绍克隆技术以及其与社会的关系，帮助学生认识科学、技术与社会的联系，形成科学价值观。通过分析细胞核与细胞质的相互依存的关系，让学生领略生物界普遍存在的和谐美。 5.教学的重点和难点： 教学重点：（1）细胞核的结构和功能。 （2）制作真核细胞的三维结构模型。（注：安排课后完成） 教学难点：理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。 6.教学过程 教学内容 教学环节 活动时间 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 细胞核的功能 细胞核的结构 认识细胞核的模型并布置课后作业 引入：细胞核是系统的控制中心 导入：细胞核的功能 资料分析： 美西螈核移植实验 蝾螈受精卵横缢实验 变形虫去核实验 伞藻的嫁接实验和核移植实验 归纳细胞核的功能 细胞核的结构 染色质 细胞核是遗传信息库 总结：细胞是一个统一的整体 提出问题：以小组形式制作细胞的模型 简单复习细胞膜和细胞器的功能 介绍细胞核的数目 介绍核移植实验的流程，联系克隆羊多利的产生过程并请同学介绍 介绍该实验的过程及结果并引导学生思考科学家的设计思路 介绍该实验的过程并引导学生了解实验思路并预测实验结果 介绍该实验的选材、设计及过程 从各资料归纳细胞核的功能，引出细胞核的结构 利用教材插图介绍细胞核的结构及各部分的主要功能，同时结合前面已学的知识帮助学生理解，例如：核孔与某些大分子物质的关系。 介绍染色质的概念、组成及其与染色体的关系 引导学生自学DNA与代谢和遗传的关系 通过短片复习细胞结构，理解细胞是一个统一的整体，并引导学生在课后制作模型， 回忆并思考 复习哺乳动物成熟的红细胞的特点，思考其特点与细胞核的关系 了解核移植实验的基本原理；归纳多利羊产生的过程；讨论性状与细胞核的关系； 了解该实验设计思路、过程及结果，讨论细胞核与细胞分裂、分化的关系。 讨论本实验的结论是什么？ 讨论形态构建与细胞核的关系 看图识记细胞核各结构名称并理解记忆其功能 理解染色质与染色体是同一物质在两种时期的两种状态 初步了解DNA与代谢和遗传的关系 巩固细胞各部分的功能 初步认识细胞核的地位 发现问题，提出疑问，引起兴趣 通过学生自行查阅资料了解多利羊的产生过程并画出流程图，培养学生获取信息的能力及归纳整理知识的能力。通过提问及讨论培养口头表达能力 培养学生的分析能力 培养学生归纳总结的能力 初步了解实验设计选择实验材料的原则 总结细胞核的功能 培养观察能力及联系各知识点的能力 同上 培养学生的理解和分析能力 培养学生