政治学方法论30年：W现状、问题与发展.doc

政治学方法论30年：现状、问题与发展 ——一项对86本有关政治学方法论教材的研究报告 ● 冯志峰 摘 要：对国内1979年以来出版的86本政治学方法论有关教材的调查表明，我国政治学方法论研究总体上取得了较大的成绩，但在“研究规范、体系划分、模型设置、逻辑论证、价值取向”五个方面仍存有严重的缺陷，制约了政治学研究的发展与进步。因此，今后的政治学方法论研究要着力实现“大学科和小学科、规范性和经验性、理论性和实践性、传统性和现代性、本土化与国际化”的有机结合，进而建构科学的政治学方法论体系，以此推动政治学研究的科学发展。 关键词：政治学方法论；现状评估；研究原则；学科发展 一、问题的提出 当前我国正处于急剧的社会转型时期，伟大的改革实践强烈地呼唤着政治学理论的创新并用于指导当前政治体制改革的实践。而政治科学理论的创新与突破，又依赖于政治学研究方法的根本变革。因为任何科学理论都需要科学的研究方法来支撑，政治学也概莫能外。 中国政治学自恢复以来，“在极短的时间获得了勃勃生机，不仅创建了有中国特色的理论体系，形成了既体现马克思主义政治学基本理论原则，又具有鲜明个性特色的政治学的基本范畴和基本理论，而且积极服务于改革开放和社会主义现代化建设的大局，研究、解决现实生活中的重大理论和实践问题，发挥了独特的作用”[1]。但就政治学研究的科学性和原创性而言，我国“政治学研究尚处于比较落后的状态”[2]且主要表现为研究方法的落后。研究方法的滞后已经在很大程度上直接制约了政治学研究的开展，削弱了政治学解决当代中国政治实践问题的作用和功效，使政治学研究游离于政治现实之外，导致“学术性与现实性脱节乃至相互冲突，造成论点武断、缺乏严密精巧理论论证的严重后果”[3]。 为此，有必要对当前我国政治学方法论的现状进行评估与反思。笔者在此对86本有关政治学研究方法的教材进行了调查，分析了当前政治学方法论研究的现状，提出了建构科学的政治学方法论的路径选择，以求推动政治学研究的科学发展。 二、研究设计说明 此次调查研究主要从三个方面展开。 （一） 调查样本归集。 归集调查样本主要采用三个标准。 一是时间的选取。时间上选取自1979年4月(1979年3月30日邓小平同志在全国务虚会议上的讲话后)至2008年6月为调查时间段； 二是样本的选取。所选取的样本以苏州大学可资查阅的政治学方法论有关教材为主，包括9本政治学方法论教材和77本政治学基础类教材两个部分。政治学基础类教材中政治学方法论的观点在学界的影响具有广泛性，将之列入可以更好对政治学研究现状进行全面客观地考量； 三是科目的选取。研究科目主要分为两个部分，一是对政治学基础类有关方法论内容主要按照多数编著者的研究取向，将研究方法分为传统研究方法、现代研究方法和马克思主义研究方法，并对之设置了相应的二级科目。二是对政治学方法论教材的研究科目主要划分为作者国别、作者单位和研究科目。研究科目又划分为质化指标和量化指标两大部分，并设置了30个二级科目。在上述两种研究划分中，科目的设置和数据填列主要是按照每本教材的章节部分所涉及到内容进行填列和统计的。 （二）调查研究方法。“研究方法是决定一项政治学研究成果质量高低的基本前提”[4]。此次研究，笔者以辩证唯物主义和历史唯物主义根本方法为指导，使用经验研究基本方法，采用定量研究从技术角度出发来揭示政治学研究方法的现状，力求做到规范研究和经验研究相结合。即在采用描述性手法揭示教材文本内容基础上，利用文献查阅法和实地调查法两种方式进行分析评估，借助统计表格、数学计量等方法为研究论证提供精确的数据支持。 （三）调查分析框架。此项调查目的是分析当前政治学研究方法的现状，找出我国政治学方法论的发展方向。本文第一部分交代研究的缘起，第二部分对研究设计作了说明，第三部分就政治学方法论研究的现状进行了述评，继而在第四部分提出了政治学研究方法的科学发展走向，结论部分对全文主旨进行了提炼。 三、政治学方法论研究的现状述评 通过对教材作者、基础教材方法论部分和方法论专著的分析，可以得出目前我国政治学方法论研究所取得的成就和存有的缺陷。 (一)政治学方法论教材的作者构成 政治学方法论有关教材编（著）者是教材的创作者，其学习经历和研究环境等相关因素直接影响到教材观点的形成和研究质量的高低。 表1：政治学方法论教材作者部门统计表（略） 由于存在一人多著或一著多人的情况，笔者对