单元分米厘米毫米.docVIP

第三单元分米 厘米 毫米 教材简析： 在二年级上册学生已经学过了米和厘米的认识，在本单元中继续教学分米和毫米。这样学生就认识了常用的、较小的各个长度单位。教学分米和毫米要建立1分米和1毫米的概念，知道它们有多长，要能应用分米和毫米，根据具体物体选用恰当的单位来表达长度，要知道相邻长度单位间的进率，进行简单的换算。全单元内容分为三部分编排，先教学分米；再教学毫米；最后教学单位间的进率和换算。 1、设计丰富的活动，让学生体会1分米和1毫米，逐步建立正确的概念。 知道1分米和1毫米是多长，单凭听讲接受是不够的，需要通过活动体会。为了帮助学生建立概念，教材中设计了许多教学活动。 2、结合测量数学单位间的换算。 相邻长度单位间的进率可以应用比较简单的换算，只限于相邻的两个单位之间进行，而且都是单名数之间的换算。教材更新了换算教学的编写思路，结合测量物体的长度教学单位间的换算，大到分三步教学。 教学理念： 学生的数学知识和数学能力是在学习数学的活动中表现出来和发展起来的，根据学生的认知规律，通过实践和操作，调动各种感官参与学习，使学生真正理解知识。培养学生观察能力、实际操作能力和抽象思维能力。 教学目标： 1、学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 2、学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并学会估测，提高估测能力。 3、组织有效的学习活动，使学生在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。 教学重点： 让学生在实践操作中逐步建立分米和毫米的表象。 教学难点： 在实际测量的过程中，学会简单的单位换算，提高估测能力。 课时安排： 共2课时 第1课时 认识分米和毫米 教学内容： 课本26页例题，27-28页“想想做做”1-6题。 教学要求： 1、使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 2、使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。 3、学会估测，提高估测能力。 教学重点： 使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 教学难点： 使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。 教具准备： 学生尺、明信片 教学过程： 一、导入 小朋友们，大家还记得上学期咱们学过的量长度的单位吗？你能比量一下1米和1厘米的长度吗?我们在什么时候用到米?什么时候用到厘米? 今天我们要继续学习关于长度单位的知识。 二、探究 1、认识分米 量一量：请你用自己的学生尺量一量，你手中的长方形的长和宽各是多少？ （长方形的长和宽分别是20厘米，10厘米） 看看自己周围还有什么是10厘米或20厘米的？ 教师：（出示10厘米长的长方形的边）像这样长的一段线段我们可以用另外一个单位来代替“1分米”，你知道分米和厘米之间是怎样的关系吗？1分米相当于多少厘米？ 汇报结果 1分米=10厘米 10厘米是1分米，20厘米就是多少分米？ 说说今天咱们认识的新朋友叫什么？ 1分米是10厘米，你能在自己的学生尺上看看1分米到底有多长吗？比量给你的同桌看一看。 你的学生尺上有几个1分米？你是怎么知道的？ 你能用自己的尺子画一条1分米的线段吗？你想怎样画？先和小组的同学说一说，再动手试一试。 在米尺上数一数，1米有多少分米？说说你是怎样数的，结果怎样。 （1米=10分米） 说说我们周围，哪些东西的长度大约是1分米？ 学生小组进行操作。 学生汇报自己量的情况。 学生小组中自己进行一下测量，说说自己测量的什么大约是10厘米，什么大约是20厘米？ 汇报测量结果。 小组同学进行讨论，用等式的形式表示出来。 学生汇报自己画的方法和步骤。 学生尺、长10厘米宽20厘米的长方形板。 学生尺 米尺 学生实践操作： 和你的同桌合作：量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米。再说说接近几分米。 2、认识毫米 今天老师有一个小问题需要大家帮忙。你能量一量自己的数学书的厚度吗？ 大家说数学书的厚度大约是1厘米。老师还想知道的更准确一点，该怎么办呢？有没有办法知道不到1厘米的数学书厚度到底是多少呢？ 今天我们就一起来认识一个比厘米还小的长度单位。它就是——毫米。 讲述：直尺上1厘米中间有一些小格，每一个小格的长度是1毫米。 你知道1厘米里有几毫米吗？用什么办法知道？ 用笔尖指着直尺上小格数数，1厘米有几毫米。 板书：1厘米=10毫米 在我们周围有哪些事物的长度是1毫米？都是一些什么样的东西？ 你能用自己的手指比画一下1毫米的长度吗？ 手指游戏：老师说长度，学生用手来比画。（区分米、分米、厘米和毫米） 你知道量哪些东西的长度和厚度可以用毫米做单位吗？ 三、巩固 “想想做做” 1、第1题。让学生动手比画一下。 2、第2题。你能说说他们的长度各多少毫米吗？ 3、第