密度与社会生活——任永富.docVIP

教育部参赛__任永富 一、教案背景 1、教学对象： 初中八年级学生 2、学科：人教版八年级物理上册 3、课时：1课时 4、课前准备： 纸风车、铁架台、酒精灯、气球、冰块、热水、多媒体课件等 二、教学目标 知识与技能 　　1、了解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题。 　　2、理解和掌握用测定密度来鉴别物质的方法，每种物质都有自己的密度，不同物质的密度有可能相同。 3、能灵活运用ρ=m/V及其两个变形式。 过程与方法 　　1、通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，温度升高，密度变小；温度降低，密度变大。 　　2、学会利用密度这一重要属性鉴别物质。 情感态度与价值观 1、培养学生严谨的科学态度，充分把密度知识与社会生活紧密相连。 2、让学生感受物理与生活的密切联系，培养学生热爱生活的热情。 三、教材分析 本节是在学习了密度概念及其测量的基础上，进一步学习如何利用密度知识解决实际问题。内容是对密度知识的拓展，一方面通过本节教学可以使学生体会到密度知识在社会生活中的重要价值及应用，另一方面还可以提高学生应用所学知识解决实际问题是的能力。通过讨论分析来了解密度知识在社会生产、生活中的应用；再利用视频和探究实验来具体研究密度与温度的关系，利用情境问题来具体研究密度在物质鉴别中的应用；最后进一步讨论分析密度在材料科学和人类社会发展中的作用。 　　对于密度知识在社会生活中的应用，教师可以引导学生联系生活中的实例及学生已经具备的密度的有关知识来帮助学生理解。在此基础上进一步研究密度与温度、与物质鉴别的关系，教师可以通过演示实验和点拨引导，使学生通过观察、分析、总结、归纳出结论，千万不要想当然的直接告诉学生结论，对本节例题的教学也应这样，教学学生方法比教给学生知识更重要，学生能通过自己的努力学到新知效果会更好。 教学重点： 　　1、密度与温度的关系； 　　2、密度与物质鉴别。 教学难点：水的反常膨胀，4℃时水的密度最大。 四、教学方法 根据教材内容，主要采用导学法和实验观察法。新课改倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此，我利用多媒体教学手段，采用着重于学生探索研究的循序渐进教学方法，师生共同讨论、归纳。 五、教学过程 情境导入： ? 物理知识与人们的生产、生活有着非常的联系，它可以解决很多实际问题，如密度、它是物质的一种基本属性，每种物质都有自己的密度，因此密度在我们的社会生活中有重要的运用。 例如，利用密度知识可以鉴别戒指是不是纯金做的。勘探队员在野外勘探时，通过对样品密度等信息的采集，可以确定矿藏的种类及其经济价值。在农业生产中利用盐水可以选种、工业上根据要求选择材料等，我们知道这些都是利用了不同物质的密度一般不同这一特点。 1、【百度百科】——盐水选种/view/1858918.htm 2、【百度视频】密度的应用/u11/v_NTA1MDUyNDc.html 从上述事例和材料中大家可以看出这些例子中都用到密度的知识，实际上，生活中用到密度知识的地方远不止这些，比如：很早以前人们就懂得利用麦粒与草屑密度的不同，用风力来扬场，进行分拣。商业中利用密度来鉴别牛奶和酒精的浓度。利用低密度高强度的铝镁合金材料来制造轻薄型笔记本电脑。总之，密度知识与我们的生活联系密切。下面我们就来了解一下这方面的知识。 设计理念：通过介绍物理知识与社会生活实际的联系，引入密度知识的运用——密度与社会生活的话题，让学生明白一个道理——物理源于生活，又服务于生活，进而引用互联网有哪些信誉好的足球投注网站材料引发学生思考密度在生活中是怎么运用的？激发学生学习的兴趣。 【引入新课】——密度与社会生活 （一）、密度与温度 教师启发性提问：平时生活中的风、龙卷风的形成与我们所学的密度知识是否有关呢？（学生会进行一定的思考和简单的讨论） 然后引入：为了解这个问题让我们来做两个实验： 1、演示实验1、在室温下，吹鼓两个气球（大小一致）。分别把它们分别放在一杯冰水和一杯热水中。 让学生观察并思考：过一会儿，你发现了什么现象？为什么？ （学生讨论：。。。。。。汇报性发言。。。。） 教师引导性总结：放在冰水中的气球变小了，放在热水中的气球变大了。 （教学说明：在此过程中教师要对学生进行指导性分析，要让学生认识到：膨胀物体的质量不变，体积增大，由密度公式ρ=m/v可知，一定质量的气体体积膨胀后，密度变小） 实验说明：气体受热体积膨胀。由密度公式ρ=m/v可知，一定质量的气体体积膨胀后，密度变小。 2、演示实验2、按课本120页图6.4-1将一个纸风车悬挂在铁架台上。把点燃的酒精灯放在风车的下方，风车能转动起来。 让学生观察并思考：你知道是什么推动