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2007年广东省高中考试写作“传递”写作讲评演示课件
2007年广东省高考作文“传递”作文讲评 新丰一中 读下面的文字,按要求作文。(60分) 万物在传递中绵延不已,人类在传递中生生不息。技艺、经验可以传递,思想、感情可以传递…… 请以“传递”为话题写一篇不少于800字的文章。标题自拟,文体自选(诗歌除外),所写内容必须在话题范围之内。 新课程改革第一年作文过渡——平稳 今年是广东新课程标准实施后(全国共四个省)首次高考,为体现新课程标准和培养选拔新型人才。 07年高考语文试题较往年在题型上都有所变化,但从作文命题来看,似乎还是非常平稳,仍然是传统的话题作文。 出乎预想,复习的主攻方向是新材料作文作为主攻方向,且化费了大量时间在审题立意的训练上。 整体状况: 从试卷反映的情况看,在学生“都有话可说”的情况下,优秀的作文就要求在内容的丰富上,语言的表达上要有所突出,否则,就会落入一般化二类作文。 从结果看全省平均分是39.62分(较去年有所提高),但佳作不多, 近51万考生中仅有26篇满分作文, 54分以上6395人占全部作文的0.58%, 大部分作文得分集中在35-50之间,拉不开距离。 07评卷标准说明: 今年增加考查学生能力的说明,有四个方面: 一是对自然、社会和生活的观察与思考的能力及其创造性思维; 二是记叙、描写、议论、或抒情等表达方式的综合运用能力; 三是围绕中心选取材料、合理安排结构的能力; 四是调动语言及知识积累的能力,语言表达能准确、鲜明、生动。 其中对有创造性思维的作文给予了鼓励。 发展等级: 立意的深刻、 材料的丰富、 语言表现情况、 见解构思是否新颖。 错别字 今年加强了对错别字的扣分,但又结合广东实际,制定了较为灵活的扣分标准: 错别字1-2个不扣, 从第三个开始,3个1分,4个2分,5个3分,6个及其以上扣4分; 没有标题扣2分。 考场作文存在的问题: ①文体趋同化,单一化(今年考生选文大多是议论文加散文,占到93%) ②内容空洞,俗套化(标语、口号多,讲不出如何传递,没有具体例子,空谈“爱”“亲情”) ③材料老套、硬套(一些历史人物象李白,屈原,苏轼年年用,而05年感动中国人物从飞仍然是主角) ④思维幼稚化、平面化(写爸、妈、同学、爷爷、奶奶如何关心帮助我,缺乏升华) ⑤语言平庸化,语言表达病句多,错别字较多。 ⑥缺乏深刻的思考和有个性的表达 审题难度小,但仍离题、偏题现象。 如部分考生作文全文写“爱心”“沟通”“追求”“坚强、独立”“腐败”“感情”“交流”等,与“传递”若即若离, 有些题目表面上有“传递”,实际上另起炉灶。象《语言是传递的桥梁》(实际上谈语言)《传递美德——追求》(谈追求)《爱的传递》(谈爱心); 还有反向立意,象《成功不是靠传递》《人格传递不了》(写李白、苏东坡、李清照等都有自己风格色彩,但人格传递不了,我们要靠自己); 更有作文从标题就跑或半跑题,象《网》《关爱》《沟通从心开始》《爱在于沟通》《坚强独立》《腐败与反腐败》《交流》等,这些题文章主体基本与“传递”无关,或是试前背好的一些范文,还包括前几年的高考文章,不知变通,导致离题。 还有些作文在拟题上不准确,象《刺痛麻木》《人无和而造就未来》《文化》《用心感受》《传递的神秘介质》《人类社会的传递》《世界的传递》《生于传递的社会》《速递》等题目过大或令人费解,都影响了行文和中心的表达。 思维拓展1:传递什么? 主要有三种类型: 一是实实在在的物与物之间的传递, 如接力棒的传递、信息的传递、话语的传递等、奥运圣火的传递等; 二是虚化的精神上的传递, 如爱心、孝心、友爱、善良、精神、情感、态度、思想、情绪等。 三是介于具体和抽象之间(经验、技艺等) 在立意和构思上,可由物而精神,由现象而本质,总之最后要落在精神、品质和文化上来,这样才能站的高,看得远,写得深刻。 从反面:批评一些丑恶思想的传递,以及生活在某些环境的小孩会受到大人的不好的思想的传递。 正反论证 思维拓展2:为什么要传递?(意义) 从高处想: 一个民族的生命在于传递,没传递就会终结,中华民族文化也正是通过传递不断更新。 没有“传递”就没有人类文明的今天,也更谈不上美好未来的明天。 思维拓展3:怎样传递?(方法途径) 通过书,爱心,努力…… 思维拓展4:取材领域:自然、社会、家庭等 放眼自然: 落花对枝头花的喃喃细语,传递“化做春泥更护花”的使命和责任;燕子南飞,生生不息,代代延续,传递着对生命永不停息的追求。 放眼社会: 公交车上的一个个让座的身影,传递着爱的温暖;校园里一声声响亮的问候,传递着学生的精神风貌、校园的教育文化。 放眼家庭: 父母的一言一行,向孩子传递潜移默化的教育。 论据: 由自然联系到历史,在论据方面可选取几个生动的历史画面, 或表现
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