人教新课标五年级数学“平行四边形的面积”说课演示课件.pptVIP

教学目标 1、学生使用方格纸，通过数方格的方法初步了解平行四边形的面积与底和高的关系。 2、学生动手操作，运用割补法把平行四边形转化成长方形，研究拼成的长方形和原来的平行四边形之间的关系，观看课件演示，领会平行四边形的面积计算公式。 3、学生能运用公式正确地计算平行四边形的面积。 采取措施 评价方案 敬请批评指正！谢谢！ * 王口小学 王顺智 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1、《数学课程标准（实验稿）》相关内容标准：第24页“利用方格纸或割补等方法，探索并掌握三角形、平行四边形、梯形的面积公式” 。 设置依据： 2、教师教学用书中的单元教学目标：利用方格纸和割补、拼摆等方法，探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式。会计算平行四边形、三角形和梯形的面积。 4、学情分析 3、教材中《平行四边形的面积》 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 摘录：“利用方格纸或割补等方法，探索并掌握平行四边形的面积公式” 分解：“利用”可分解为“使用、应用、运用、操纵、操作”。“探索”可分解为“探究、探讨、探求、探寻、研究”。“掌握”可分解为“把握、领会、知晓”。 摘录：利用方格纸和割补、拼摆等方法，探索并掌握平行四边形的面积计算公式。会计算平行四边形的面积。 分解：“利用”可分解为“使用、应用、运用、操纵”。“探索”可分解为“探究、探讨、探求、探寻、研究”。“掌握”可分解为“把握、领会、知晓”。“会”可分解为“能、善于”。 摘录、分解 在《多边形的面积》这一单元，《平行四边形的面积》是学习《三角形的面积》、《梯形的面积》的基础。因为，需要把三角形、梯形转化成平行四边形来推导面积公式。而平行四边形要转化成长方形来推导面积公式。长方形的面积以前学过。通过分析，我认 为“平行四边形的面积公式”应是本节内容学习的重点。 学生已经学习并掌握了平行四边形的特征以及长方形的面积计算。而平行四边形的面积是新的内容，学生不容易理解，所以“平行四边形的面积公式”也是本节内容学习的难点。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1、铺垫：口算出长方形的面积，指出平行四边形的底和对应的高。 2、学生利用方格纸，通过数方格的方法初步了解平行四边形的面积与底和高的关系。 3、先让学生拿出准备的平行四边形硬纸，利用割补法把平行四边形转化成长方形，小组讨论拼成的长方形和原来的平行四边形之间的关系。然后课件演示，从而推导出平行四边形的面积计算公式：S=ah。 4、演示等底等高的平行四边形面积相等。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1、判断。 2、选择 3、抢答。 4、计算。 评价样题设计 1、通过数方格检测目标1，达标率95%。 2、通过动手操作、课件演示来检测目标2，达标率90%。 3、通过评价样题检测目标2和3，达标率90% Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 铺垫 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1 2 3 4 5 6