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淄博师专职业技能大赛《小学数学》教学设计 班级 2013级数学班 姓名 赵文强 学号 31 教学课题 小数的初步认识 教学目标 知识：结合具体的情境认识小数，知道以元为单位、以米 为单位的小数的实际含义，会读、写小数. 技能： 经历从具体到表象到抽象的过程，沟通整数、分数 与小数的关系初步建立小数的模型，感悟十分之几可以用 一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示. 情感：． 通过初步了解小数的历史，感受数学文化的魅力.通过 联系生活认识小数，感受生活中处处有小数，体验小数的作用 教学重点 能认、 读、写简单的小数，并理解其含义。 教学难点 沟通整数、分数与小数的关系初步建立 小数的模型，感悟十分之几可以用一位小数表示，百分之 几可以用两位小数表示. 教学方法 多媒体展示、情景导入法等 教学准备 课件，课前收集商品的价格单，课前测量的身高记录单 等。 教 学 过 程 （一） 摆数———创设“数环境” 1． 师：同学们，今天数字王国里跑出了数字三兄弟. 看 看是谁呢？ ［数字卡片：0，1，2］ 你能选择它们其中的2 个 数，组成一个新的数吗？ （10，12，20，21） 2． 师：真不错. 1 和 2 还能组成哪个新的数？ 1 2， 是啊， 还可以组成一个分数. 1．2 这是什么数？ 那么，0 和 1 或 2 还 可以组成其他新的数吗？ （0．1 0．2） 3． 这些都是我们以前数字王国中已经认识的老朋友 了. 你会读会写了吗？ 读一读．你知道他们的意思吗？ 4． 这类是我们数字王国中还没认识的新朋友．他们是什 么数？ （小数）他们又怎么读、写，表示什么意思呢？ 这节课我 们就请我们老朋友来帮助我们的新朋友．小数．（出示：课题） （二） 画数———构建“数概念” 1. 读、写小数. 师：小数中的这个点叫小数点. 2. 读数. 与整数的读法比较有什么不同？ 小数点前与 整数的读法是一样的. 小数点后面都是一位数的读法. 3. 猜价格写数. 甜玉米：2. 30 元；珍珠米：28．80 元；铅笔：0. 55 元；校徽：1. 00 元. ［小卖部的价格］看谁猜得最接近. 出示：人民币 再写下用小数表示的价格. 说说想法. 小数点前一位数表示几元， 小数点后第一位数表示几角， 第二位数表示几分。0.55 元 写出相应的几元几角.1 元呢？ 2. 小数的意义 1． 出示：1 元. 问：老师这里带了 1 元钱. 谁有办法在这 里拿出 0．8 元钱？ 2． 预设：先把 1 元换成 10 角，再拿出 8 角，就是 8 角， 也就是 0．8 元. 【课件展示：1 元———10 个 1 角， 大括号：8 角，0. 8 元 刚才我们就是把1 元平均分成了 10 份， 取其中的 8 份还 可以用哪个数表示 ？】 3.可见，8 角＝ 0. 8 元 你还能找到几角＝几元＝几分之几元呢？ 先在方格纸上画一画，再将等式写在下面. 汇报. ［展示学生作品］ 观察这样的用元做单位的一位小数表示什么意思？ 表示几角也就是十分之几元. 5. 问：如果是 1 分呢？ 请你在自己的方格纸上画一画 再写下等式. （1） 独立画写. 同桌交流. （2）汇报： (1 元＝100 分) 6． 还能表示其他的几分呢？ 画一画，写一写. 7.展示. 板书. 8. 观察板书，你又发现了什么？ 9. 如果我擦掉前面这些整数， 左右边的小数和分数相等 吗？ 如果去掉元呢？ 现在你对我们这位新朋友有什么新认识？ 10． 概括：一位小数用分数表示就是十分之几，两位数 就是百分之几. （三）找数———巩固“数概念” 在数轴上找数，充实“数环境”. 1． 你能在这条数轴上找到小数吗？ （1） 估计：0. 1 大约在哪个位置？ 你是怎么找的？ 0. 3 呢？ 0. 9 呢？ 你发现了什么？这些一位小数与整数有什么关系？ （2） 在 0 到 1 之间还有哪些一位小数？ 2． 在 0 和 0.1 之间你还能找到小数吗？ (0．01，0.05，0.07) 估计小数的位置，再课件展示. 你又有什么发现？ 两位小数都在 0 和 0. 1 之间. 现在老师得出一个结论： 小数就是比 1 小的数. 你 们同意吗？ 再找 1. 2 1. 3. 在 2 和 3 之间又有什么一位小数？ 你还能在数抽上找到几个一位或两位小数？ （四） 用数———运用“数概念” 师：不仅是人的身高可以用小数准确地表示，如果 要表示物体的长度用小数表示也会更准确. 1.估计课本的长度，记录下来，再测量并用小数表示.