教育学第7章节教学.ppt

第三节 教学原则和教学方法 教学原则——根据教育目的和教学规律 提出的教学工作必须遵循 的基本要求。 要点： 1、教学原则是长期教学实践经验的总结 2、教学原则是对教学规律的反映 3、教学原则指导教师的教和学生的学 （二）我国中学的教学原则及运用 1、直观性原则 2、启发性原则 3、巩固性原则 4、循序渐进原则 5、因材施教原则 6、理论联系实际原则 1、直观性原则 含义：通过直观教具、观察和教师形象的语言描述，形成清晰的表象，丰富感性认识，使左右脑协同工作，有助于理解书本知识和发展认识能力。 直观教具： １实物直观 ２模象直观（图片图表、模型、影视、幻灯、电脑） ３语言直观 直观性原则 要求： 1、正确选择和运用直观教具 2、直观与讲解相结合 3、重视语言直观 “一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。” 　　　　　　　　——乌申斯基 直观性原则的例子 右脑加工声音、形象：“团身—球”（前滚翻） 生动形象的语言：“一大二小三跳”“青蛙” 利用错觉 2、启发性原则 含义：承认学生的主体地位，注意调动学生学习的主动性，引导他们独立思考，积极探索等。 要求： 1、调动学生学习的主动性 2、启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力 3、让学生动手，培养其独立解决问题的能力 4、发扬教学民主 3、巩固性原则 含义：教学要引导学生牢固地掌握、长久地保持、迅速地再现所学知识和技能，达到运用的目的。 要求：1、在理解的基础上巩固 2、重视组织各种复习 3、指导学生掌握记忆的规律和方法（以意义记忆、长时记忆为主） 谐音记忆法 ponderous [发音] “胖得要死”[词义]笨重的 boff [发音]“暴富”[词义]狂喜  quaff [发音] “夸父”[词义]痛饮  sting [发音]“死叮” [词义]蜇，咬 scowl [发音]“思考” [词义]皱眉头  exhaust [发音]“一个早死的他” [词义]耗尽，弄空  robust [发音]“乐百氏” [词义]强壮的（头脑简单的那种） 4、循序渐进原则 含义：教学按照学科的逻辑顺序和学生认识发展的顺序进行，“学不躐等”。 要求：1、按照教材的系统逻辑性教学 2、分主次难易，突出重点难点 3、由浅入深，由易到难，由简 到繁，处理好“两个序”（知识的逻辑顺序和学生认识发展的顺序）的统一 5、因材施教原则 含义：从学生的实际和个别差异出发，进行差异教学，有的放矢，扬长避短，长善救失，最大限度地促进学生的发展。 要求：1、面对全体，针对个别，了解学生的特点 2、班级授课，有效发挥学生的特长、专长， 培养特殊人才（会磨玻璃的“差生”） 3、开展课外活动，第二课堂，课内课外结合，充分利用课外活动这一因材施教的最佳途径 孔子施教，各因其材 子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？” 冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。” 公西华曰：“由（子路）也问闻斯行诸，子曰有父兄在；求（冉有）也问闻斯行诸，子曰闻斯行之。赤（公西华）也惑，敢问。” 子曰：“求（冉有）也退，故进之；由（子路）也兼人，故退之。” 6、理论联系实际原则 含义：理论学习重在基础知识和基本原理，分析并解决实际问题，学以致用。 要求：1、书本知识的教学要联系实际（举例） 2、培养学生运用知识的技能能力（练习） 3、重视教学实践：参观、练习、实验、实习、演讲、调查访问等（实践） 4、适当补充乡土教材 （二）中学常用的教学方法（概念+基本要求） 第一类： 以语言传递方式为主的教学方法 讲授法 谈话法 讨论法 读书指导法 教学方法分类与运用 第二类： 以直观形式获得直接经验的教学方法 演示法——示范 参观法 教学方法分类与运用 第三类： 以实际训练形式为主的教学方法 练习法 实验法 实习指导法 运用教学方法的依据 如何选