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课题 循环节（用计算器探索规律） 主备人 学习内容 循环节　（P.28页，练习七第7—12题） 教材分析 教材借助计算器来探索乘除法计算的一些规律，从而理解“循环节”的意义以及表示方法。 学情分析 让学生让学生经历的发现规律的思维过程，即观察、对比、分析的过程，要给留给学生足够的独立思考时间。② 可以采用先独立发现，再小组交流的方式组织教学经历的发现规律的思维过程，即观察、对比、分析的过程，要给留给学生足够的独立思考时间。② 可以采用先独立发现，再小组交流的方式组织教学让学生经历的发现规律的思维过程，即观察、对比、分析的过程，要给留给学生足够的独立思考时间。② 可以采用先独立发现，再小组交流的方式组织教学 学习 目标 1、能借助计算器探求简单的数学规律。 2、培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力。 3、让学生感受到信息化时代，计算器（或计算机）是探索数学知识的有力工具。 重点 ?循环节、纯循环小数、混循环小数等概念的理解。 难点 比较几个循环小数的大小。 教学准备 课件。 课时分配 1课时 学案 调整 复习旧知 下面哪些是循环小数？为什么？ ????3.33……　　　5.32727……　　0.235235…… ????6.416416……　　　1.4076……　　3.56666…… 预习 要求 仔细阅读教材P27—28，并通过计算完成下面的问题： 1.观察复习题中的循环小数，你有什么想法？ 2.什么叫做这个循环小数的循环节？ 合作 探究 示范：3.333……的循环节是3。 ???? 5.32727……的循环节是27。 ????同座互相说出其余几个循环小数的循环节。 ???? 循环节怎么写？自学P.28页中间部分，并完成复习中的几个循环小数的循环节的写法。 ????循环小数的分类 ????⑴　观察循环小数的循环节，你发现了什么？（循环节有的从第一位开始，有的从第二位开始） ????⑵　你可以给它分类吗？小组交流。 ??? 纯循环小数:循环节从小数部分第一位开始的，叫做 纯循环小数。混循环小数：循环节不从小数部分的 第一位开始的，叫做混循环小数。 交流 解惑 ?比较循环小数的大小 ??⑴ 出示：把3.25，3.25，3.25，3.255按从大到小的顺序排列。 ????⑵ 你有什么好办法？ ????⑶ 由于循环小数的简便写法不易看出后面几位数上的数字，比较循环小数的大小时，要把循环小数按一般记法写出几位小数，再比较它们的大小。 综合 运用 ?判断：下面各题是否正确？ ????⑴　0.7777是循环小数。（　　） ????⑵　1.3＞1.333　　　　　　　　　　　　　（　　） ????⑶　0.07是混循环小数。（） ????⑷　2.07＝2.07 （ ） ????⑸　循环小数13.243243……可写作13.24。（） 全课 总结 ?今天，你有什么收获？ 板书设计 　循环节 ????一个循环小数的小数部分依次不断地重复出现的数字，叫做这个循环小数的循环节。 3.333……的循环节是3。 ???? 5.32727……的循环节是27。 课后反思 ?????????????????? 课题 连除、除加、除减。(P.31页的例10、例11和做一做，练习八第l一4题。) 主备人 学习内容 连除、除加、除减。(P.31页的例10、例11和做一做，练习八第l一4题。) 教材分析 教材通过例题的研究使学生掌握小数的连除、除加、除减混合运算的顺序，并能正确地进行计算。使学生掌握小数除法中一些简便计算的方法，并能正确地运用简便算法来计算小数除法。 学情分析 让学生让学生经历的发现规律的思维过程，即观察、对比、分析的过程，要给留学生已经知道整数的连除、除加、除减混合运算的顺序，而小数的连除、除加、除减的运算顺序和整数的是一样的。这节课的小数的连除、除加、除减。应相信学生，让他们独立去完成。给学生足够的独立思考时间。② 可以采用先独立发现，再小组 学习 目标 1.使学生掌握小数的连除、除加、除减混合运算的顺序，并能正确地进行计算。 2.使学生掌握小数除法中一些简便计算的方法，并能正确地运用简便算法来计算小数除法。 3.培养学生学习兴趣。 重点 ?⑴小数的连除、除加、除减混合运算的顺序 ??⑵小数除法中一些简便计算的方法。 难点 ?正确地进行小数的连除、除加、除减和小数简便计算。。 教学准备 课件。 课时分配 1课时 学案 调整 复习旧知 先说一说下面各题的运算顺序，再计算。 ???? 360÷4÷5 420÷6+150 750÷5－80 ????⑴指名板演。 ????⑵集体订正。 预习 要求 尝试完成，例10：一只蜜蜂0.5小时飞行9.3千