光合作用的实质-意义与原理的应用.pptVIP

动手动脑篇： 1、据研究，植物在中午前后光合速率较快，如果依靠空气中二氧化碳本身的浓度差所造成的扩散作用为动力来移动补充，远远不能满足作物的需要。因此，我国古农书《齐民要术》中提到“正其行，通其风”，其原因是:2、植物的光能利用率很低，约为5%，作物现有的产量与理论产量相差甚远，所以增产的潜力很大。你的办法是 光合作用的实质、意义和原理的应用 义务教育课程标准实验教材（北师大版）配套资源包 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学导航 教学目标 教材分析 学情分析 教学过程 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学目标 知识目标 1、阐明光合作用的实质和意义； 2、举例说明光合作用原理在生产上的应用，解释有关的实际问题。 能力目标 使学生学会观察和记录植物生理实验现象的基本方法，初步明确从现象到本质的科学思维方式。情感目标 通过光合作用在生产上的应用的教学，使学生意识到生物科学的价值，增强其学习兴趣和主动性。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教材分析 初中生物教学中，光合作用的概念是第一个复杂的概念，在实验基础之上，对光合作用的概念加以总结，让学生尝试用关系式的形式描述光合作用，并用语言加以描述。这样就得到了光合作用的定义，从而完成了光合作用概念形成的过程。光合作用的意义的教学活动应立足于启发学生运用知识来说明或解决实际问题，在分析和说明问题过程中领悟光合作用在生物界乃至整个自然界中的重要意义。 教学重点 光合作用的概念和实质 光合作用原理在生产上的应用 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 学情分析 学生在本课时之前，已初步了解了光合作用的发现史；通过不同类型的实验探究活动，形成了对光合作用的初步认识。在此基础上，总结归纳光合作用的实质和意义，通过联系生产实际使学生体会光合作用的实践意义。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学过程 温故知新篇 分析探索篇 实践应用篇 本节总结篇 动手动脑篇 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 温故知新篇 光合作用的反应式 二氧化碳+水——→淀粉（储存能量）+氧气 光 叶绿体 导航 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 分析探索篇光合作用的实质 1、物质转变 由简单的无机物（二氧化碳和水）转变成复杂的有机物（淀粉等），并且释放出氧气。 2、能量转变 光能转变成储存在有机物里的能量。 Next Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 光合作用的意义： （一）食物来源 据科学家估计，整个地球上的绿色植物光合作用一年所制造的有机物，若折算成葡萄糖可达450