新课标人教a版数学必须修读3全部演示课件-程序框图.ppt

1.对n取特殊值述说程序框图；2.不需要学生完全弄懂这个流程图；3.主要目的是让学生感受几个图框以及三个不同结构 根据上一页的程序框图，让学生回答程序框图一般由什么组成 让学生回答由上一个流程图，除了有四个框和指向线外，还发现不同的结构，是哪些不同的结构呢？ 1.让学生知道流程图并非一种表达；2.让学生试图写出另外一种流程图，并对比这两种的不同 先根据教材讲解当型循环结构，然后介绍下一页的直到型循环，最后让学生根据两种类型的联系与区别试着写出直到型循环结构，接着再对比两种流程图，强化它们的不同使用 对比这两种类型启发让学生发现它们的不同点 ． 发挥学生的主动性，让学生自己总结，最后由老师进行评价，补充。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学内容: 教材分析: 教学目标: 知识与技能: 1.理解程序框图的概念; 2.掌握程序框图表达的三种基本逻辑结构; 3.能正确区别和使用当型循环结构和直到型循环结构; 4.理解记数变量和累加变量并且能正确使用; 5.通过模仿、探索、学习设计程序框图表达算法． 普通高中课程标准实验教科书数学必修3(人民教育出版社A版),适合高一下学期,第一章第1.2节． 将自然语言描述的方式转换为程序框图，往往需要考虑很多细节，是一个将算法“细化”的过程．要讲清楚三种逻辑结构，尤其条件与循环结构．循环结构的两种类型容易混用，要启发学生主动对比它们，区别和联系掌握。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 过程与方法： 在理解算法概念的基础上，结合具体的教学实例，体验程序框图在解决问题的作用，历经模仿、操作、探索学习设计程序框图表达解决问题的过程，进一步体会算法的思想，发展有条理的思考与表达能力． 情感态度和价值观： 通过本节的学习培养严谨的治学态度和有条理的表达能力． 程序框图的概念及算法的三种基本逻辑结构． 用框图表示算法的三种基本逻辑结构． 教学重点： 教学难点： Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 开始 输入n flag=1 n2? d=2 d整除n? flag=0 d=n-1且 flag=1? flag=1? d=d+1 否 是 n是质数 n不是质数 结束 否 是 是 是 否 否 教学流程： Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 名称 终端框或起止框 名称 输入、输出框 名称 处理框或执行框 作用 作用 作用 判断框 作用 表示算法的 起始和结束 表示算法的输入 和输出的信息 赋值、计算 判断某一条件是否成立， 成立在出口处标明“是”或“Y” 不成立标明“否”或“N” 名称 程序框图:又称流程图,是一种用规定的图形、指向线及文字说明来准确、 直观的表示算法的图形． Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 输入n flag=1 否 d整除n? flag=0 d=n-1且 flag=1? d=d+1 是 是 否 顺序结构： 条件结构： 循环结构： n不是质数 flag=1? n是质数 否 是 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 例3 已知一个三角形的三边分别为2，3，4，利用海伦-秦九韶公式设计一个算法，求出它的面积，画出算法的程序框图． 分析：应该先搞清楚自然语言表示的算法，然后再 画出程序框图．先算出p的值，再将它代入公式， 最后输出结果，只用顺序结构就能够表达出算法． 程序框图： 开始 输出S 结束