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与书相伴 幸福快乐 徜徉书海，与书相伴，所有的日子都是幸福快乐的。 懵懂的孩提时代，与书相伴，我是快乐的。一个个引人入胜的故事——《龟兔赛跑》、《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》……这些故事让我童年世界里的每一朵花，每一棵草，每一个可爱的动物都充满了智慧，我学写着汉字、阅读着故事，快乐地成长。 多彩的学生时代，与书相伴，我是充实的。英国哲学家培根说过“读史使人明智，读诗使人聪慧……”因为向往做一个智者，我狂热地迷上了诗歌。从《诗经》中的“关关雎鸠”到陶潜的“采菊东篱下”；从唐代诗人李白、杜甫的浪漫与写实到宋代词人姜夔、辛弃疾的婉约或豪放；从五四时期激荡喷涌的诗情到现当代含蓄朦胧的写意……在诗歌中我汲取了无穷无尽的智慧。 美妙的青年时代，与书相伴，我是甜蜜的。歌德曾说“哪个少女不怀春，哪个少男不钟情”,对美好爱情的向往是年轻人的本能。很早的时候就曾读过法国飞行员安东·德·圣艾修伯里的寓言故事《小王子》,特别感动其中狐狸对小王子的表白。但面对狐狸真情的表白，小王子依然只是钟情于自己的那朵玫瑰花。这就是我向往的爱情，甜蜜而忧伤，从此我懂得了爱需要的是一种责任。后来通过不断地阅读，我发现不同文学作品中能够震撼人心的爱情故事，都是以忠诚与责任为主题的。与书相伴，我领悟到了爱的真谛。 从教已是第二十个年头，回想自己平时总是认认真真地教书，踏踏实实地备课，但每次都是除了上课就是批作业，每天忙忙碌碌，晚上回想一天的工作，却总是觉得两手空空，到底自己在忙些什么，自己都说不清楚。同样是备课，与名师相比课堂效果却有着天壤之别，名人大家之所以能在课堂上左右逢源游刃有余，但他们在经验分享时，我得出结论：并不是他们有什么高人一筹的天才，只是他们每天都读书。而我们却只是教书，教书上的内容而已，告诉学生仅有的那点书本知识，而他们不是，他们博览全书引经据典所以呈献给学生的是精彩绝伦的课堂，你说学生们能不喜欢吗？在我们埋怨学生成绩不好上课不认真听的同时我们是否反思过自己？反思过自己知识的贫乏，比起他们我们真的无言以对眼前的这群孩子。 有名家指出：“读书，首先能够改变教师人生匮乏、贫弱、苍白的状态。走上课堂，照本宣科，捉襟见肘，多是因为读书太少。” 记得书中苏霍姆林斯基谈到一个例子。说是有一个有着三十年教龄的历史教师上了一节公开课。起初，听课的老师每人拿了一本笔记本准备记录，然而听着听着，大家都被这位教师的精彩课堂吸引住了，结果都忘记了记录，而是津津有味地一直听到了下课。课后，人家问这位老师为这节精彩的课准备了多久，那位历史老师回答道：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了15分钟。”那位老师道出了教学的技巧，那就是多做准备，做终生的准备。而终生的准备，就是读书，每天不间断地读书、学习，和书籍结下终生的友谊，不断地为我们知识的河流注入新的内容。 每个老师都知道，也常常挂在嘴上说的一句话就是：要想教给学生一滴水，教师不但要有一碗水，更要有长流水。然而，要做到却未必容易。我想作为一名教师，要想做好教育的守望者，就要多读书。我们需要啃点教育家教育大师的著作来坚定自己，把自己变得超然一些，从容一些，让自己在他们博大精深的教育思想中更透彻地领悟教育真谛，从而更加成熟。我们需要常与大师对话，多与名师交流，从各方面，多角度来感受大师的风采，反思自己的教学，这样才能让自己更有灵性，更有见解，才能走出自己的教育特色之路。 在常人眼中，教师往往是知识的代名词，给人的印象也总是文质彬彬，博学儒雅，满身书卷气。然而，在现实中，有很多教师平时除了教学用书外，已经很少读书。少读书不读书的教师日益增多，书香气正渐渐远离校园，已然成为一种普遍存在的现象。作为一名教师，天天教育学生多读书而自己却少阅读甚至不阅读，无论理由听起来多么充分，这都是一种不正常的现象。 当今社会处处充满了浮华喧嚣，外面的世界很精彩，一些教师也开始耐不住寂寞。一些人言必称利，谈必娱乐，开口房子，闭口车子。谈到读书，他们不是摇头说没兴趣，就是以没时间为借口来搪塞，更有甚者竟然对读书不屑一顾，甚至嗤之以鼻。 诚然，随着生活节奏的日益加快，时间的确愈来愈不够用，但这显然不是问题之症结。君不见酒楼中，日日有人觥筹交错，推杯换盏，直至烂醉如泥，人事不省；君不见棋牌室内，夜夜明如白昼，方城之中，山呼海叫，愈战愈酣；君不见歌舞场上，灯光闪烁，音响震天，红男绿女们舞姿揺曵，醉生梦死，逍遥至极！真的就没有一点读书的时间了吗？说到底，还是没有把读书作为日常生活的常态，没有把读书作为润泽生命的必须。 教育不仅是一种谋生的手段，一种生存的方式，更是一项点燃生命、引领智慧的伟大事业。要搞好这项事业，不仅需要教师拥有满腔的热情、敬业奉献