信息技术应用成果中学语文.docxVIP

应用成果：信息技术应用成果（教学设计方案）作业题目：结合您在本次培训中选定的应用专题,完成一篇教学设计方案（或课例），并作为终结性成果以作业形式提交。1.作业要求：（1）教学设计方案请参照模板要求填写；要体现信息技术的应用；（2）教学课例必须是教学设计的教学实录；（3）作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效；2.成果模板（1）教学设计方案模板教学设计方案课题名称：故乡姓名：闫海明工作单位：田营中心校学科年级：九年级语文教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）鲁迅的《故乡》是人教版九年级语文上册第三单元的第一篇小说。上一单元侧重“思想风采”,哲理性较强。本单元选编的是一组写少年生活的小说。在此之前学生已学习了富含思想性和思辩性的一系列文章,这为过渡到本单元的学习起着铺垫作用。通过本篇课文的学习,既可以引入对小说知识学习,又可以为后面学习小说打下基础。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）知识与能力1、分析小说中的人物形象； 2、认识小说所反映的深刻主题；3、学习对比衬托的写作方法 过程与方法1.通过对具体的人物形象、今昔故乡的环境的分析，使学生领悟造成辛亥革命后十年间中国农村走向衰败、萧条、日趋破产的根源，体会作者在文中所表达的思想感情。2．在写作方法上，领悟在景物描写和肖像描写中运用对比手法的好处。情感态度价值观 通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，热爱党，热爱社会主义，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）学生特点分析:中学生心理学研究指出,初中生还停留在形象思维阶段,所以积极采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式,定能激发学生兴趣,有效地培养学生能力,促进学生个性发展。 知识障碍上:知识掌握上,学生原有的知识储备薄弱,许多学生出现知识遗忘,所以应全面系统的去讲述;学生学习本文的重难点会不易理解,所以教学中老师应予以简单明白,深入浅出的分析。 动机和兴趣上:明确的学习目的,老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力。教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）一、新课导入：二、新授课三、总结 四、布置作业五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图一、新课导入： 上节课我们已经预习了《故乡》这篇课文，如果给你一个作文题目《我的家乡》（课件展示），你会怎么构思？大家可以讨论一下，先列 一下提纲，等会一个小组派一个代表来说一下。学生讨论，教师巡视。学生发言：我会先写家乡以前的面貌，再写家乡现在的面貌，对比着写突出家乡的可喜变化。教师引导：重点突出一个什么字？学生在老师的指导下总结：变情景导入，激发学生的兴趣二、新授课1、读了鲁迅的《故乡》你的总体感受是什么？（课件展示）学生讨论：教师指导：如果用一个字来形容，你会用哪个字呢？学生回答：变教师肯定学生的回答2、师：故乡在变，变的有哪些东西呢？学生讨论：教师指导：学生回答：师生归纳：一是景，二是人（课件展示）3、故乡的景物是如何变化的呢？（课件展示）学生讨论：教师指导：学生回答：师生归纳：以前的故乡是一幅神异的图画 现在的故乡是一个萧索的荒村，没有原来美好。故乡除了景物的变化外，还有什么变化？（课件展示）学生讨论：教师指导：学生回答：师生归纳：（人的变化）作者重点写的是谁的变化？（课件展示）师生共同明确：闰土6、你认为：闰土是一个 的人？（课件展示）学生讨论：教师指导：学生回答：以小组为单位各派一个代表到黑板上板书，并分析讲解理由。学生上台板书师生共同分析，讲解理由。闰土变化有哪些呢，我们通过一个表格来完成，仍然是小组为单位，等会各派一个代表来发言。（课件展示）变化少年闰土中年闰土外貌?动作 语态??对“我”的态度??对生活的态度??学生讨论：教师指导：学生回答：师生归纳写成表格：（课件展示）变化少年闰土中年闰土外貌??十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了动作 语态?活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴